简介：陕西师范大学化学实验教学中心成立于1996年，是陕西师范大学五个基础教学中心之一，现有设施齐全的学生实验室24个．实验室面积3230m^2,可同时容纳450人进行实验。实验仪器设备3300多台件；总金额3800万元，其中10万元以上的大型仪器38台件，设备总值是“中心”成立前的20倍。

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简介：本文从分析化学实验课教学的重要性出发,结合实际,论述了化学实验课考核的重要意义及具体方法措施,提出了平时考核与期末现场操作考试相结合的考核办法,对加强实验教学,提高教学质量,有一定的指导意义.

简介：1引言廿世纪汽车已如潮般地发展起来且日新月异,道路上的汽车将越来越多。九○年,美国能源部的一份报告显示,运输方面每月用油料近千万桶,占全部能源能量的27％,是全部石油用量的64％,已经超过该国石油产量的38％。同时,环境保护机构的统计:在所有有害物质的排放中,63％的CO、38％NOx、31％Pb、34％有机挥发物和20％颗粒物质是来自运输方面的。可见,汽车给人类固然带来了许多便利的方面,但汽车尾气将对人类生存环境造成的巨大污染以及地球上石油资源还能使这些四个轮子的小铁壳跑多久?目前它已成为人们关

简介：在高师化学实验教学中进行了元认知干预实验.研究结果表明:运用元认知理论指导教学进行教学干预训练可以有效促进学生元认知水平的发展,学生学习适应性诸方面也有了显著性的提高.

简介：摘要化学教学与信息技术整合，增强了学生参与活动的自觉性，提高了学生思维品质，使学生保持良好地学习注意力，进一步增加了教学的互动信息，使课堂变得生动活泼，更具有趣味性、直观性。信息技术具有短时高效、增加教学密度、加大教学信息量、提高教学效率、引发学生兴趣、培养学生发现问题和探究问题的能力等优点。运用现代信息技术优化教学过程，促进素质教育，是教育现代化的主要目标，而构建新型的教学模式是实现这一目标的基本举措，要实现这一举措，必须把教育观念的更新和教育技术的进步紧密结合起来，把信息技术和学科教学过程紧密地结合起来，让信息技术融合在教学过程中。

简介：分析了化学实验教学的现状，针对存在的问题，提出了分析化学实验教学改革的方案。通过更新教学内容，改革教学方法，增加实践环节，完善考核制度，加强了基础训练，开设了设计实验及综合性实验，培养了学生的分析问题、解决问题的能力，培养了学生的创新意识，很好地达到了分析化学实验课的教学目的。

简介：转型发展是地方本科高校顺应社会经济转型升级的历史选择，也是地方本科高校通过结构调整，确保自身可持续发展的内在需求。从文化学的视角审视地方高校转型发展，其价值诉求就是革新原有的学校传统文化。重新建构一种适应社会经济发展需要的学校文化。学校转型发展过程中，必然会经历文化冲突、文化适应、文化自觉、文化创新等过程，面临着新119文化的矛盾。地方本科高校只有充分认识自身文化的优势与劣势．扬长避短，顺应社会文化发展的脉络。在适应外来文化的基础上。创新现有文化，增强文化的生命力、吸引力和感召力，永葆文化的先进性，才能走上良性发展的轨道。

简介：培养和提高学生能力的重要环节是加强实践教学。本文介绍了利用基础化学实验课加强学生能力培养，提高学生素质的教学改革实践。

简介：本文探讨了在化学教学中，创设一种宽松、民主、和谐的教学氛围，激励学生在课内大胆质疑、参与讨论式的主动接受知识的教育方法，激发学生的学习兴趣，使学生的自主性和主体性得到充分发挥，创新能力得到培养，从而提高学习的效果，提高素质教育的新方法，取得一些成功的经验。

简介：漆谦：资深媒体人，中央电视台军事节目主任记者，艺术学博士美国加利福尼亚大学洛杉矶分校访问学者。中国认知传播协会理事中国艺术评论家协会特邀专家。

简介：精品课程建设是教学改革的重要环节。本文总结了我校本科《环境化学》精品课程建设的一些措施，以教学改革实践为基础，从教学内容、教学手段、实践教学等几方面探讨了精品课程建设的途径。旨在提高精品课程《环境化学》的教学效果，增强学生的创新意识和实践能力，培养高素质人才。

简介：分析了人教版新教材中化学实验的五个主要特点.从化学实验的培养目标、评价方式和实验微型化等三方面提出了个人的见解.

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简介：选矿技术主要有重选、磁选以及浮选三个。而目前重选工艺在选矿技术中仍然处于不利地位,但是关于它的研究一直在进行当中。重力选矿中的矿物表面特性是研究的重点,因为不会有很多的人去观察粒子流动的真正原因。由于大多数重力选矿的情况下,矿粒大多是比较粗的颗粒,而矿物表面特性的影响也许会被忽视从而选用惯性因素来选定。但是,在目前看来,处理许多粒度较细矿物愈加重要。

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简介：生物化学课的学习实践表明：目录法、列表法、图示法和纠错法是学习生物化学的有效方法。目录法能使学生高屋建瓴地把握生物化学的课程内容；列表法便于学生掌握易混淆的概念和相似的结构并区别复杂的生物化学过程；绘图法有利于学生把握生物化学的各个代谢途径及其相互之间的联系；纠错法培养了学生的怀疑意识和探索能力，激发了学生学习生物化学的兴趣。本文对这4种学习方法进行了阐述，以就教于同仁。

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