简介：摘要：随着学科教育改革工作的持续推进，小学语文教育正在回归本真，期望创设良好的学习环境，让学生获得多重学习体验，获取更多有价值的学科知识，促进实践能力发展，实现学以致用目标。因此面向素质教育改革，小学语文高年级作文指导亟需创新，鼓励学生观察生活、用心体验，从生活中寻找写作素材，从生活中实现灵感启发，突破作文困境，提升写作能力。

简介：摘要：小学语文高年级随堂习作是强化小学生思维能力、语言能力与写作能力的起点。但是从当前高年级随堂习作情况来看，并未达到预期教学效果，课上学生缺乏兴趣、习作内容单调、教学形式僵化，各种问题频出，学生整体参与习作训练的积极性不高，语言表达及写作能力并没有明显提升。基于此，本文结合小学语文高年级随堂习作教学现状，从“教情”和“学情”出发，探寻随堂习作教学的创新措施，期望能对改善语文教学效果有所帮助。

简介：　　【摘要】：现如今我国学校中新课程改革不断深入，学校课程教育不断向前发展，在小学高年级语文教学发展的新阶段，推进小学高年级语文教学生活化是现代小学语文老师不断探索的一个重要课题。在实际的高年级语文课堂教学中，生活化教育方法的使用还不是很娴熟，一些实际问题不能够及时解决，课堂教育的既定目标也没有办法及时实现，文章主要通过研究小学高年级语文教学生活化的意义，进而分析促进小学高年级语文教学生活化的有效策略，提升现代课堂教育的质量，增强学生对语文知识接受性，为学生的良好发展打下基础，并且促进现代小学课程改革。

简介：摘要新一轮课程改革的春风沐浴九州教坛，其改革最核心、最彻底的就是学生学习方式的重大转变。在《语文课程标准》中就明确提出“积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式”，而合作学习的有效方式就是小组合作学习。为了实现这一新理念，我在一年级语文教学中开始进行小组合作学习的初步尝试。主要从改变传统的“插秧式”座位入手，让学生初步感受小组合作学习；与此同时对一年级进行规则培养，让其学会合作学习；教师积极参与其中，及时反馈，及时协调合作学习；以激励评价，促进合作学习持续健康地发展。

简介：本测试卷共有五部分，即拼音、字词、句子、阅读和作文，现将评卷结果分析如下：

简介：摘要阅读教学是小学语文教学的重要任务。一个学生的阅读能力，直接关系到该学生的写作能力和口语表达能力和整个语文成绩。随着社会的不断进步和教育的不断改革，培养小学生的阅读能力已成为教育改革者的主要目标，同时，也对小学语文教师带来了新的压力和挑战。由于阅读中的生僻字给学生们的阅读带来了不少困难。因此，要想提高学生的阅读能力首先要帮助学生解决生僻字的问题。

简介：　　摘 要：在一年级的语文教学阶段，小学生刚刚步入小学的起步阶段，识字写字是一年级语文教学的主要任务。对于小学一年级的识字写字教学，主要以教会学生“认识字”、“会写”、“会读”、“明白每个生字所代表的意思”为主要目标。同时，由于小学一年级的学生刚开始接触系统的识字写字的教学，因此会出现很多学生不习惯、难以进入状态等问题，需要教师密切关注，寻求合适的教学策略帮助小学生学习。

简介：摘要随着新课程的改革发展，学生的综合素质提升和学习能力培养已经成为我国小学语文教学中最需重视的，因为小学语文学习不仅是今后学生的发展基础，还有助于增强学生能力、陶冶学生情操、提高学生素养。

简介：摘要伴随着国家的全面发展，人民群众的生活水平正在不断的提高，同时，人民群众对待生活的态度也在不停的发生变化，越来越重视孩子的教育问题，逐渐的加大了对教育的投入，想要孩子接受到良好的教育，学习到更多的知识，为孩子以后的发展做铺垫。在这样的形势下，我国的教育部门愈加的重视起学生的教育情况，所有的学校也加大了对学生的教育力度，想要使孩子更加符合社会的需求，其中，小学是非常重要的，因为小学是所有学科的基础，所以，小学六年级语文老师逐渐的提高了自己对其的重视程度，但是，老师在教学中还存在一些问题需要去解决。

简介：摘要：一堂一年级好的语文课应该是师生互动，心与心对话的舞台，是师生共同探究新知的过程，是点燃学生智慧的火把。要上好一堂一年级的语文课，让学生乐学、爱学，是我一直深思的问题，也是我不断探索追求的目标。

简介：摘要小学六年的语文教师的责任已经变成了让学生学得有趣、学得有味，致力于学生终生，全面发展，突出语文课程的多重功能和奠基作用，所以作为一名小学六年级语文教师，应该转变那种以课堂教学为主传统教学，积极创新，丰富课堂教学知识，在最大程度上激发学生学习语文的兴趣，进而促进学生听说读写能力的综合提高。本文首先分析了六年级学生的一些特点，然后总结了近年来作为小学六年级语文教师在工作上的一些体会。

简介：摘 要：培养学生的自学能力，是在语文教学中的一种有效方法。本文从激发学生自学的兴趣、树立学生自学的信心、教给学生自学的方法、培养学生自学的习惯四种途径来培养小学生的自学能力。

简介：摘要：语文是一门学习起来比较复杂的学科，学习语文可以培养自己的交流能力，也可以树立正确的价值观念。而阅读教学作为语文教学的重要组成部分之一，教师需要在语文教学过程中注重阅读教育，多方面的提升学生的阅读技巧、阅读兴趣，为学生创造一个轻松愉快的学习氛围。使同学们对阅读更加感兴趣，从而使学生的语文成绩更优越，课堂教学更加高效。本篇文章笔者对八年级语文阅读教学"分层导引"模式作出了简单分析和探究，阐述了其模式的重要意义。

简介：摘要随着新课改教学工作的不断推进，对小学生语文阅读能力提出了更高也更加明确的要求，阅读教学要满足学生的个性化需求，以学生为中心进行阅读训练，而语文教师的分析则是辅助教学，在小学阶段，学生们要养成独立的阅读习惯和能力，感受文化的魅力，语文教师要开展灵活多样的阅读教学方法，帮助学生们提高阅读能力。本人在教学的过程中不断积累语文阅读的教学方法，在此提出几点小学三年级语文个性化阅读教学的实施策略，希望能够让学生们对阅读提起兴趣，打好坚实的阅读基础，在以后的学习当中占据更多的优势，语文教师也能够丰富自己的教学方法，为学生们设计个性化的阅读教学方案，从而提高小学生的阅读能力。

简介：摘要伴随着我国经济的全面发展，人们的生活水平正在逐渐的提升，人们对生活质量的要求也越来越高，同时，人们对孩子教育的关注度也在渐渐上升。任何一位家长都想要自己的孩子接受到良好的教育，在学校学习到更多的知识，逐渐的完善自己，为孩子未来的发展打下良好的基础。在这样的形势下，我国的教育部门正在积极的改革，加大力度培养学生的综合成绩，想要给学生最好的教育。各个学校积极响应教育部门的号召，慢慢的重视起学生的教育状况，其中，小学是最为重要的，因为小学是所有学科的基础，所以小学教师要重视起小学生的教学。

简介：【摘要】随着新课程改革的不断推进，传统模式的教学互活动由于教学手法单一、无法调动学生积极性、缺少实践等开始备受质疑。在小学高年级语文教学中，写作能力是看出一个学生对于词语量积累和语言结构运用等方面的检测。要求教师从创新教育模式、改变教育观念、加强学生交流沟通能力、巩固写作基础等方面进行研究，分析基于核心素养下的小学高年级语文写作教学方法探究。

简介：摘要：语文这一门学科就是比较强的基础性。由于学生每天都在接触着语文知识，所以对于这门课程常常没有足够的重视，但其实在语文学科中内容非常丰富，体系也比较庞大，要学好这门学科并不容易。在教学的过程中，可以通过增强学生的体验感来提升教学效率。对于小学高年级的学生来说，他们的思维发展正处于比较关键的阶段，在语文教学中关注学生体验感的增强，既能让他们对具体的课文内容有更深刻的理解，还可以在促进学生发展方面发挥作用。本文就此展开探讨，立足小学高年级语文课堂教学，探讨增强学生体验感的方法。

简介：摘要小学六年级处在小学阶段的高段年级，这些学生们即将步入初中生活，在这个阶段，语文教师要帮助学生们掌握语文学科的学习技巧，在输入知识的过程中更有效率，更能够发挥学生们的潜在能力，让学生们尽快将所学到的知识转化为自己的知识，丰富学生们的知识储备，让学生们在作文的过程中更有质感。本人根据自身多年的小学语文教学经验，积累了一些随文练笔教学的心得，在此提出几点这方面的实践策略，希望能够丰富小学语文教师的作文教学方法，让学生们感受到写作的魅力，做到心随文动，从而提高学生们的语文能力。

简介：摘要在小学语文教学中，应用综合性教学是新课改对小学语文教学的新要求，十分有利于学生综合素质提升。小学五年级是小学语文基础教学的重要阶段，教师应积极思考综合性教学方法，从而增强教学效果。作者结合小学语文五年级综合性教学的提点，阐述学科融合、组织综合性教学活动、突出学生主体性等相关教学策略。

简介：