简介：〔摘要〕提高小学科学实验课课堂教学的有效性，需要我们理性地思考、创造性地设计、艺术性地实施，是每位科学教师在教学中必须面对的一个问题。我认为，在科学实验课中对实验细节的把握，是提升科学实验课课堂教学有效性的关键所在。在教学中，我们要从细节入手，激发、培养学生的兴趣，注重师生的有效交流，加强课堂调控，并提供有结构的材料，加强实验指导。

简介：本文通过生物实验教学来培养学生的生物科学素养是最直接的、最有效的途径。重视高中生物实验教学中，培养学生科学求实精神、科学精神和科学方法，建立科学探究思维，培养学生创新精神。

简介：目前，上海市中小学正在全面贯彻《上海市中小学生命教育指导纲要》。生命教育是一种旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能，提升生命质量的教育活动。生命教育的目的在于提高广大青少年学生的生存技能和生命质量，激发他们树立为祖国的繁荣富强而努力学习、奋发成才的志向。有利于将中华民族坚韧不拔的意志融铸在青少年学生的精神中，培养他们勇敢、自信、坚强的品格；有利于提高广大青少年学生的国际竞争意识，增强他们在国际化开放性环境中的应对能力。

简介：进入21世纪以来，英国为了保持小学科学的世界领先地位，采取了一系列教学改革措施，使得小学科学教学别具特色。这体现为教学观念上渗透素养、本质教学；教学内容上紧随时代、统一灵活；教学方式上调查探究、个性民主；教学评价上教师主导、教评合一；教学资源上深度支持、成就激励。其特色与经验启示我们，要转变价值取向，促进本质教学操作化；改革课堂教学，增强调查探究实践性；改进评价策略，提升教评活动契合度；调整相应措施，加速科学教师专业化。

简介：〔摘要〕科学课是一门以实验为基础的学科，实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段，是培养学生的科学兴趣、科学态度、提高学生科学能力的重要途径。因此，在新课程实施中就不能不重视实验在提高学生科学素养中应有的作用。

简介：思维是人脑对客观事物的一般特性和规律性的概括、间接的反映过程。培养科学思维能力是牢固掌握知识、提高认识事物的能力和发展智力的核心,也是素质教育的基本要求。在中学生物学教材里,尤其在高中生物中,抽象的理论和概念较多,要掌握这些知识,没有一定的科学思维能力是办不到的;同时,这些抽象

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简介：几多新秀,笔花生文采,凌烟谁上?青出于蓝非本色,思想更为开放。走马看花,拾金寻玉,折桂胸怀广。天平公正,尽人都会景仰。确信教育先行,阳春有脚,后浪推前浪。瑞世奇才终可得,落榜毋须惆怅。借此东风,升堂入屋,独创明方向。当年王勃,

简介：〔摘要〕在实施语文课程改革的过程中，语文教学“泛人文化”倾向比较普遍，学生科学素养的培养没有得到应有的重视。我们认为，作为人文特征较为突出的语文学科，同样应承担起培养学生科学素养的重任。

简介：工科学生工程伦理意识的培养是工程活动内在属性、工科学生发展核心素养及我国社会文化背景特殊性的必然要求。针对当前工程伦理意识在工科学生的培养过程中存在的问题，可以通过工程伦理学科的建制化发展、教学平台的搭建，专兼职教师队伍的建设，生源质量的优化、学生学习投入的增强及相关保障制度的完善等途径对其加以改善。

简介：《职大学刊》自然科学版编委会成立大会于1994年7月26日至7月29日在包头市职工大学召开。参加大会的有:苏州市职工业余大学副校长张锡嘉副教授、福州市工人业余大学校长薛秉鎏副教授、青岛市职工大学副校长贾绍义教授,贵阳市职工大学蒋定举副校长,开封职工大学副校长工卫东副教授、柳州市职工大学副校长李仕保副教授、广州市职工业余大学副校长陈绍忠副教授、湘潭市职工大学齐乐山副教授、成都市职工大学副校长周理文副教

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简介：〔摘要〕在科学教学中应充分体现学科特点，根据教学实际充分挖掘科学的教育功能，结合小学生的实际情况，在教学中切实实施素质教育，培养学生观察能力、思维能力、实验能力和探索创新能力，不断提高学生的综合科学素质。

简介：建设社会主义新农村,是贯彻落实科学发展观、全面建设小康社会和推进现代化的必然要求,是新时期解决"三农"问题的战略举措.也是一项长期而艰巨的系统工程,必须树立长期的奋斗思想,使新农村建设逐步变为现实.本文就如何理解建设社会主义新农村谈了一些看法.

简介：教育，就其实质而论，是一个人与人相互影响、相互交流、相互作用的过程。没有人，便无所谓教育。纵观教育理论和实践的演进历史，我们会发现，关于“人”的问题的不同解释，一直是教育得以展开的基本前提。本文旨在审视心理学与教育结合的历史轨迹，对教育发展的科学追求发表自己的看法。

简介：自然科学教学指导纲要中明确指出:自然科学以人和自然的关系为中心,以物质的结构、性质和运动规律为基本内容,并注重STS(科学、技术、社会)的教学,密切联系实际,将物理、化学、生物和地理学等有关的基础知识综合成为一门课程。综观近几年的中考试题和竞赛试题,无不体现自然科学纲要的上述思想。初中自然科学属于综合理科,综合理科的出现是当今世界教育发展一大趋势。但目前还有部分教师不适应综合理科教学,仍然把自然科学分为物理化学、生物、地学等,过分强调分科教学,而不注重它们之间的内在

简介：董纯才是我国著名的教育家和科普作家，他毕生致力于党的文化教育事业，对自然科学的宣传和普及，对老解放区的教育建设和新中国教育事业的发展，都做出了重要贡献。在新中国成立初期，担任中央教育部党组书记、常务副部长。“文化大革命”结束以后，任国家教育部副部长、顾问，并兼任中央教育科学研究所所长。1990年董纯才病逝于北京。2012年9月，中国教育科学研究院教育理论研究中心方晓东、宋荐戈、李玉非、姚宏杰和中国科协科普创作研究所的袁清林同志撰写的《董纯才传》由教育科学出版社出版。

简介：教学过程是实现科学教育与人文教育统一的重要环节，也是最直接的有效的途径。优化教学过程，要力求实现书本知识与现实体验的统一，显性教育与隐性教育的统一，价值引导与自主构建的统一，民主、尊重与严格管理的统一。

简介：华北五省(市)(北京、天津、河北、山西、内蒙)教育科学研究所第六届所长会,于1989年11月29日至12月2日在京召开。到会代表23人,中央教育科学研究所副所长滕纯同志和教育科研规划处副处长孙毓洁同志应邀参加了会议。这次会议,除各所长回顾和交流了一年来的科研工作情况外,其中一项别开生面的内容是,五省(市)教科所各选出一至两名40岁以下的青年学者进行学术交流。中央教科所专门选派两位青年学者参加了交流。11

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