教育发展的科学追求——审视心理学与教育结合的历史轨迹

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摘要 教育,就其实质而论,是一个人与人相互影响、相互交流、相互作用的过程。没有人,便无所谓教育。纵观教育理论和实践的演进历史,我们会发现,关于“人”的问题的不同解释,一直是教育得以展开的基本前提。本文旨在审视心理学与教育结合的历史轨迹,对教育发展的科学追求发表自己的看法。
机构地区 不详
出处 《中外教育(福建)》 2002年1期
出版日期 2002年01月11日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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