简介：

简介：解题时经常遇到几个形式相同的式子，从哪儿下手比较好？一个有效的方法就是对它们做减法，下面举例说明。

简介：写日记对同学们来说,是提高习作能力的一种极好的练笔方式。生活就像万花筒,五彩缤纷;生活中的事就像海边的贝壳,千姿百态,只要你稍加留心,就会发现它,随手捡起来就是很好的日记材料。下面介绍几种有趣的日记形式。第一,图文日记。

简介：写作——生命的形式,是人把目光投向自己生命的一种顿悟。当写作把“无机”的“语言符号”转化为“有机”的“生命形式”——文章的时候,我们触摸到的是生命脉搏的跳动,体味到的是生命意识的激扬。

简介：英语中有些句子在形式上是否定的,但是在意义上却是肯定的。现将这种常见的句式结构归纳如下:1.cannotwait+不定式,意为“急于做”,表示强烈的肯定。例如:Icouldntwaittoseeher.我渴望见到她。Icannotwaittoreadthebook.我非常渴望读到这本书。hoolardenfnglish2.cannot/couldnt...+too意为“越……越……”、“非常”、“无论怎样……也不过分”。在此结构中,可用canhardly,canscarcely,cannever,canimpossible等替代cannot;也可用over,enough等替代too。例如:Youcannotbetoocareful.你越小心越好。Wecanhardlypraisehimtoomuch.对他我们无论怎么赞扬也不过分。Amancanneverhavetoomanyfriends.朋友越多越好。Hecannotseeyousoonenough.他想很快见到你。Icannotthankyoutoomuch.我...

简介：

简介：一个时期以来,"自我关注","自我确立","自我设计"、"自我实现"等概念备受推崇和欢迎,在学术界,尤其是在大学生和青年知识分子中,"自我"甚至被誉为新的人生觉醒,是一种历史性的社会进步.然而随之也产生了一些令人担忧的倾向,如追求名利,集体观念淡薄,社会责任降低,等等,这些消极现象的出现,使人们不得不回过头来认真反思"自我"的问题.

简介：

简介：以-ing结尾的形式，在英语非谓语动词中，是非常重要的一种形式，也是各类考试中最容易涉及到的语法之一。对于中考来说，尤其如此。

简介：英语书写时，词与词之间的缩写是有规则可循的，不能随心所欲，必须注意以下几点：

简介：【创意构想】“切入点”是分析一篇文章的着眼点和突破口，是指导学生阅读的最佳角度，是引领学生走进文本的最好抓手。找准切入点，可牵一发而动全身。多文联教，是选取体裁、题材、作者、主题相关或相近的作品组成“阅读群体”，从而进行联合阅读的方法。多文联教有助于学生知识的整合，可实现阅读教学的省时高效。紧扣传记主题，妙用“不”字切入，可实现文言文人物传记的整合阅读。

简介：新课标在阅读目标中十分强调语言的积累,而且进行了量化.低年级学生由于阅读习惯和方法几乎空白,要完成自己的阅读任务并非易事,这就要求教师首先要下功夫培养他们良好的阅读习惯,因为好的阅读习惯能为学生今后阅读能力的提高打下一个扎实的基础.笔者依据多年教学经验,觉得要提高学生阅读能力应做好以下几方面的工作：

简介：学完《钓鱼的启示》一课后，我明白了有种精神叫“慎独”，这让我受益匪浅。

简介：一、背景描述：教材分析：《雨后》是冀教版二年级上册第二单元的一篇课文。是一篇十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新。这首诗生动形象地描绘了雨后儿童嬉戏玩耍的景象，

简介：摘要：阅读应是一种能给孩子带来无限乐趣的娱乐活动，同时，也是孩子很好的获取知识、开阔视野的一种学习方法。于是在孩子刚刚入学，我就开始给孩子一种特别的阅读方法，那就是亲子阅读，让孩子在充满父女（子）、母女（子）亲情的氛围中，家长和孩子一起陶醉在书的世界里。一起享受读书带来的快乐与幸福。当然我们还要注重阅读的效果、目标性和指引性。

简介：

简介：对正处于成长期的初中生来说,阅读是他们走向精神成熟的起点.经典名著《水浒传》,集文史哲理于一身,被列入苏教版初中语文八年级下册“名著推荐与阅读”.可是,很多初中生对其嗤之以鼻,不屑一顾.教师不妨通过讲故事、吊胃口,比知识、唤热情,演情节、促发展等方式,以故事激发阅读;通过读书交流、任务研究等,以思辨深化阅读;让学生在鉴赏中感受文字的魅力,以鉴赏提升阅读.

简介：摘要：阅读是人们获取知识的重要途径，其在小学数学教学中，发挥着重要的作用。数学的“读”主要是“读规则、读题目、读问题”等活动。当前阶段，数学阅读的方式是多样化的，对于低年级学生来说，可以采用教师领读的方式展开数学阅读，对于中高年级段的学生来说，就可以使用“集体读、自由读、默读”等方式展开数学阅读。在素质教育背景下，要求教师在教学中，既要确保学生掌握学科知识，也要培养学生良好的学习能力与学习方法。因此在小学数学教学中，“以读导学，以读促思”的应用将推动学生综合发展。

简介：一则《一山容得下多虎》的小故事触动了我的心灵。故事是这样的:俗话说"一山不容二虎",而圆通山动物园却把七只华南虎在同一时间逐一放进虎山。一开始,它们个个虎视眈眈地盯着"敌人",但随即却各自散开,即使偶尔狭路相逢,它们也会各自往两旁挤一挤,擦肩而过。后来,它们更是和睦相处,学会了宽容。有一次,一只小雌虎身上淋到了雨,其他老虎竟然温柔地帮它舔净身上的雨。七只老虎其乐融融地和平相处,使得前来观看的游客络绎不绝。故事虽小,却冲击着我的心灵,掩卷而思,我不禁回忆起三年级时发生的一件

简介：我喜欢书上的留白,或在段落之间,或在书的边上,就如同蓝天上的白云、河中的沙洲,让人感觉少了逼仄,多了轻松。在留白中,有时看到作者故弄玄虚的自大,有时看到发自内心的体贴和自信,有时在留白处动笔写下与作者的对话,用自己来注释阅读的书籍。我从朋友那里得来这本《寻找不一样的教育》,伴着夜色,用了一近周才读完。书读完了,我用铅笔勾勾画画、涂涂抹抹,也把感觉写满了留白——这本书委