简介：“当a≤x≤a时，则x=a”是一个明显的正确结论．

简介：正X系列的两款先头产品X100和X10着实让富士扬眉吐气了一番,其复古、便携结合高画质的特点正好符合当下消费者的胃口,富士在2012年又推出了X系列的两款新品:可换镜头的微单相机X-Pro1以及今天我们的主角X-S1。X-S1相机拥有24-624mm的26倍超大变焦比镜头,覆盖了从广角到超长焦的范围,绝对完全可以满足用户"一机走天下"的需要。在机身外形和操控性上,这款产品完全遵循了专业相机的设计思路。

简介：

简介：“因为没有认真复习，所以我期末考试考砸了，要认真反醒。”皮皮诚恳地在日记中自我批评。可是，妈妈却在“醒”字上画了个醒目的红圈。

简介：函数是高中数学的重点内容之一,也是全国各地高考热点之一.在高考试题中,笔者发现有些题目利用函数f（x）=（sinx）/x{0〈x〈π/2}）的相关x性质（主要考查其单调性和值域）解答非常有效.为此,我们有必要了解这个函数.1探究函数的单调性和值域1.1单调性判断函数f（x）=（sinx）/x（0，专）内的单调π/2内的单调性，常用定义法或导数法，以下笔者利用该函数的几何意义加以判断．

简介：在这份报纸，我们关于詹姆士常数考虑下列问题：什么时候做平等J(X*)为Banach空间X的=J(X)抓住？一个Banach空格的詹姆士常数不一般来说与它的双空间的与一致，这被知道。事实上，我们已经有与对称或绝对的标准被装备的二维的normed空格的反例。然而，我们看那二维的空间X上的标准是否对称、绝对，然后平等J(X*)=J(X)抓住。这在二维的盒子中提供一个全球答案给这个问题。

简介：采用归纳的方法对不定方程X^21＋X^22＋…＋X^2κ=ω所包含的一类方程X^21＋X^22＋…＋X^2κ=z^2（k≥2）及另一类方程X^21＋X^22=z^n（n≥2）推导出系列解的模式。这些解有本原解，也有非本原解。

简介：在上海市第二届数学竞赛的试题中有一非常有趣的方程求解问题:试求方程的正根,并证明只有一个正根。这使人联想起诸如等方程。这些方程非常整齐,都能化为

简介：四次多项式（x＋a）（x＋b）（x＋c）（x＋d）＋e型的因式分解是因式分解问题中一类重要情形，对于比较一般的常数a，b，c，d，e情形，也并没有什么通用的办法，但当a，b，c，d依次间隔相同的值时，

简介：基于中学德育现状方面的调研,概括中学德育的低效表现：＂管理＂取代德育目标、＂考核＂取代德育手段、＂成绩＂取代品德评定。学生主体地位弱化、德育课堂及课程建设滞后、德育目的错位是德育低效产生的原因。树立以人为本的德育观、提高教师素质、改变传统说教方式、建立科学评价体系是破解德育低效的有效策略。

简介：语文教学费时多,用力勤,收效微,这是大家的共识。造成这种现象的根本原因是什么？虽然不同的教师对此的认识不尽相同,但是有一点却是相同的,那就是语文是学习和使用祖国语言文字的一门课程。明确这一点,再看看我们的语文教学在各方面做得是否到位？我们的语文教学是否偏离了这个轨道？就传统的语文教学来说,大家说得最多的是工具性,批判最多的也是语文的工具性,如此看来,对语文课程工具性的认识是造成语文教学效率低下的根本原因。

简介：本文简要论述了高等教育课堂教学在培养高层次人才目标上的重要地位，指出了目前高校中低效课堂教学的产生原因，进而从对策上提出建设性的建议。

简介：摘要： 随着我国教育事业不断的更新和发展，在日常的教学活动中出现了许多科学的高效的教学模式，这些教学模式可以有效提升学科的课堂效率。小学的英语课程也经过了许多次的改革，每次的改革主要是针对提升学生在英语学科上的综合应运能力，让学生在日益激励的竞争中能够得到全方位的学习和发展。小学英语是学生学习英语的基础教育，由于学生学习基础薄弱，所以这在一定程度是给老师的教学和学生的学习都带来了一定的压力。基于此，本文探究如何在小学英语教学中使用有效的方法提升学生的学习效率，希望能够与广英语教育工作者共勉。

简介：读写结合已成为新课程改革下提高学生语文素养的一大趋势，但目前，仍然有较多的教师忽视读写结合，淡化读写结合。主要表现如下：

简介：

简介：针对性地提出了整体修剪、高接换种、土肥水管理、有害生物防治等核桃低产低效林改造技术,以期为从事核桃管理的技术人员和林农在核桃低产低效林改造中提供参考。

简介：思想政治教育是社会价值原则传输的重要方式.当前,伴随着社会变革对原有价值体系的冲击,新的社会价值体系的构建和推广无疑成为最为紧迫的社会建设工程之一.但令人忧虑的是,目前思想政治教育在一些方面呈现出乏力的表征.为此,我们需要探本朔源,分析思想政治教育低效的症结.

简介：促进学生的道德发展,德育是学校教育的重要组成部分,却很难实现德育过程的学生

简介：摘要初中语文阅读教学“高耗低效”已成为不争的事实，多年的教改却始终止步不前，这让无数教师为之汗颜。造成这一现状，因素固然很多，但作为语文教师，却或多或少存在教学功利化、教学目标制订不合理、缺乏深入研究文本、小组合作流于形式、教学过程假民主等问题造成了教学低效。

简介：摘要