简介：暑假到深圳姑姑家小住几天,四川某中学初一女生小芳(化名)竟因"胃痛"送医院而生下了一个女婴.近日,小芳从深圳市福田区人民医院出院,在姑姑的护送下返回四川老家.

简介：在教育教学中，情感因素对学生学习起着非常重要的作用。同一名学生。在不同情感因素影响下，会在学习中表现出较大的差异。因此，注重对学生情感的培养已成为广大教育工作者的共识。以下是我在数学教学实践中的几点尝试与体会。

简介：小轩是街边的一个修车人,一个在城市的夹缝中生存的打工者.他所处的郑州市纬二路喧闹的十字街头,左边是皮尔·卡丹专卖店,右边是意大利圣保龙.与他蹲下的身子只有一扇玻璃之隔的模特身上的服饰标价几千元,而包装他的文化衫、长裤都是别人赠的旧衣物.他每天视线所及的是25层的摩天大楼,每晚栖身的是一处低矮破旧的出租屋.对此,他从未感到过失落.2004年10月8日,他向记者讲述了在郑州打工的酸甜苦辣.

简介：初中生厌学是中学教育的一个比较突出的问题。特别是到初二以后，两级分化严重，厌学现象更为普遍。探讨初中生厌学成因，寻求解决初中生厌学现象的对策，不仅是巩固“两基”成果的需要，更重要的是挽救普遍存在的“厌学群体”的需要。

简介：早期正畸治疗中生长发育问题美国檀香山永，真须雄许多类型的错畸型提倡采用早期正畸治疗。诸种因素亦说明早期治疗的重要性。在生长发育期积极采用早期正畸治疗，可协调上、下颌骨关系。混合牙列期考虑到并充分利用生长潜能。可使许多牙列拥挤的病例采用不拔牙方案进行矫...

简介：动与静,抽象与具体,相等与不等,已知数与未知数,等等,它们都相对而存在,在一定条件下可以转化。当我们侧重于其中一方面思考问题而难以解决时,不妨研究它的对立面,抓住共性,大胆转化,往往可取得突被性的进展,这就是转化的思维方法。转化法在初中数学教学中有着广泛应用。试举几例说明之。一、“已知”与“未知”的转化例1解方程x3+(1+21/2)x2-2=0。

简介：一、对创造教育的理解创造性是人类思维的高级形态,是智力的核心部分,也是人类最美丽的花朵。什么是创造性？长久以来一直是一个颇有争议的问题,争论的焦点集中体现在创造性究竟是一种或多种心理过程还是一种现实的产物？对于这个问题,作者非常赞同林崇德教授的观点,即“?..

简介：现阶段初中生英语学习方式普遍存在着单一、被动和陈旧的问题．转变初中生英语学习方式成为大势所趋。本文结合教学实践提出：初中生英语学习方式要注重发挥学生的主动性、独立性、独特性和体验性．使学生真正成为学习的主人，养成自学习惯．形成自己的学习风格．将学习与实践紧密结合．改善学生学习的非智力因素，使其真正适应人的全面发展．和谐发展的要求，促进英语知识的掌握和技能的形成。

简介：初中学生在学习物理知识的过程中,存在一个普遍的问题就是学习了物理却无法运用所学的物理知识进行思考,缺乏运用物理知识、物理实验、物理方法和物理语言分析物理问题、探索物理规律的意识.因此,我认为初中物理教学应高度重视学生物理意识的培养.本文就如何培养初中生物理意识谈谈我的一些教学体会.

简介：目的通过分析初中生心理发展的特点，找出信件咨询常见问题的原因，提出问题解决的对策。方法通过对初中生心理咨询信件的整理分析。结果信件咨询作为学校心理咨询的一种非主流形式，由于其自身的种种缺陷并没有受到过多的重视。介从初中生的来询信件中确实反映了一些问题。结论对初中生进行心理健康教育有十分重要的意义。

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简介：通过个案研究我们发现，导致初中生离群的原因有二个层次：第一层次为直接原因，包括自卑、恐怖、猜疑等；第二层次为间接原因，主要有家庭和学校教育问题等。本文以“对一离群生辅导的个案分析”，提出加强心理辅导是使离群生回归群体的有效教育措施之一。

简介：Al能从CuCl2溶液中置换出Cu,道理很简单,因为Al的金属活动性比Cu强。这样的回答对吗?实验是一切化学理论的依据,下面通过实验来验证。一、操作取8gCuCl2·2H20晶体溶于盛有10ml蒸馏水的烧瓶中,再取Al导线若干节(约8g左右)小心投入烧瓶,立即用带导管的橡皮塞塞住瓶口,然后将导管没入水槽进行排水集气。

简介：“学会学习”作为一个全新的教育思想,对当今教育教学领域的改革产生了深远的影响。要学生“学会学习”,自学能力培养是一个不可或缺的重要内容。所谓自学能力是指学生独立地获取知识、技能的能力。具有自学能力的一人一般较少依赖别人的帮助,能在个人已有知识、技能的基础上,经过自己的努力独立获得新的知识、技能。

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简介：有人认为中学可以取消少先队,因为少先队活动不受中学生的欢迎。也有不少少先队辅导员和少年科学研究学者认为中学不能取消少先队组织。到底少先队活动在中学生心目中占据什么位置,笔者在广州部分中学生中抽取样本92个人,都是初中一年级的队员。其中男队员29人,占13.5％,女队员63人占68.5％,他们参加所在学校少先队活动的密度为:

简介：我自幼体瘦，1.7米的海拔却不到50千克生，最气愤的是刚开学便与一个何种比我大1.19倍的人成了同桌。我认为他比我大两倍，经过长达三节课的辩论之后就各让一步，便成了1.9倍了。我本来就“苗条”的身材，被他这么一衬托，实在可怜。

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