简介：摘要：阅读是数学知识的传播媒介和平台，随着素质教育的不算深入，如何提高学生的数学阅读能力成为当前教育领域广泛关注的热点话题，使每个学生掌握阅读技巧和提高阅读能力需要数学教师进行长期的研究和思考。本文重点分了初中生在数学阅读中存在的问题，并对如何提高初中生的数学阅读能力提出了具体的发展策略。

简介：摘要伴随科学技术的快速发展，依托“互联网+”平台，为义务阶段小学数学的课程改革带来了新的发展机遇，我国教育事业也由传统的课堂教学方式向信息化教学进行了转变。小学阶段正是培养学生思维能力的关键时期，在数学课堂教学过程中一定要加强对学生数学思维的培养，不断激发学生的数学学习兴趣。因此小学数学教师应不断完善课堂教学，渗透数学思想，从而不断提升数学教学质量。本篇文章结合当前的教学实际，从多个角度探讨了在小学数学教学中学生数学思想培养的具体对策。

简介：摘要随着新课程改革的不断深入，初中数学教育要回归教育本质目的，以学生长期发展为本，提高学生数学素养，致力于培养学生的思维逻辑能力，让学生在初中基础数学的学习中形成善于发现问题并解决问题的良好习惯。因此，教师作为教育的传授者，要牢牢把握理解数学的教学基础、理解学生的教学方式、理解教育的教育内涵，这是初中数学教师专业化发展的基石，是落实新课程改革，提高教学质量的根本保证。

简介：摘要在新课程改革背景下，小学数学教学的数学对话教学方法得到了重视，许多教学工作者对此提出了改革性的运用研究。学生在学习中遇到困难，一般是因为在理解相关知识点的时候不够深入，数学对话可以帮助学生对科目难点进行理解，如果有错误的学习习惯和学习方式，在进行交流的过程中，由教师帮助学生解决。本文结合笔者在小学数学教学中的实践活动，提出数学对话在小学数学教学中的运用策略。

简介：摘要高中数学教学中数学史的渗透能够有效促进学生数学思维、审美能力与道德素质等发展，具有巨大的教育价值。高中数学教师要发挥课堂主阵地作用，充分利用数学教材中的“阅读材料”，挖掘教育资源，不断优化数学史渗透方法；同时利用好课后活动时间，利用传统讲座、校园文化与网络等进行有机渗透，扩大数学史教育价值。

简介：摘要 ：在素质教育的背景下，小学数学教学被赋于了更高的要求，因此，如何通过对教学方法的优化，来提高课堂教学质量，帮助学生更好地掌握知识，培养其核心素养成为目前课堂教学的首要任务。数学与生活息息相关，是一门非常重要的基础学科，对于学生来说学好数学至关重要。基于此，本文结合实际教学，就优化小学数学课堂教学，培养学生数学素养展开了研究，旨在提升小学数学课堂教学的有效性，促进学生更加全面的发展。

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简介：摘要将数学游戏运用于小学数学教学中，能够激发学生的学习兴趣、提升学生的综合运用知识以及处理知识的能力等，能够极大的提高教学效率。在小学数学教学中运用数学游戏，可以实现对学生兴趣激发、对知识的趣味讲解、对于团队能力的全面培养等，以此达成运用，实现数学教学的全面发展，提升数学教学效率。

简介：摘要数学思想方法是对数学的知识内容和所使用方法的本质的认识，它是从某些具体数学认识过程中提炼出来的对数学规律的理性认识。数学知识与数学思想方法是辨证统一的，学生通过数学学习，形成一定的数学思想方法，这应该是数学课程的一个重要目的。因此，如何在小学数学教学中渗透数学思想方法的课题研究，在新课程形势下，备受大家的关注与重视。新课程的大背景，新教材的推广，又为我们实施这一研究提供了很好的前提条件。

简介：　　摘 要：学生在学习的过程中需要个人思想的支撑才能实现对学习内容的高效掌握。所以，教师在开展教学工作的过程中要重点分析如何对学生的思想进行深入，如何将课堂知识通过思想渗透的方法传递到学生的内心当中。通过这样的方式，可有效提升学生的数学学习水平，促进学生的数学学习能力，带动对学生的数学学习兴趣。本文将针对小学数学教学中渗透数学思想的措施展开相应的分析与探索，并且会结合实际教学情况对其作出整体性的判断，从而提出相应的看法与意见，希望能给广大教师带来一些参考和帮助。

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简介：　【摘 要】 伴随着新课程改革的不断深入，小学数学的教育理念和教学模式发生了较大的变化，其中比较明显的数学教学与生活的联系越来越紧密，有效优化了小学数学的教学，提升了学生的实践能力和创新能力。所以，小学数学教师需要及时转变教学观念，在课堂教学中充分联系生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学实践能力和创新意识，以此来促进学生的全面健康成长。基于此，本文就优化小学数学教学，培养学生数学生活能力进行了简单探讨，希望可以为相关教育工作者提供参考借鉴。  　　【关键词】 小学数学 课堂教学 生活  　　引言：众所周知，数学来源于生活，又服务于生活，学生学习数学的最终目的就是为了能够解决生活的问题。因此，教师在实际教学中应该充分结合实际生活优化数学课堂教学，挖掘生活中的数学教学素材，创设合适的生活情境，来培养学生的数学生活能力，让学生可以掌握运用数学知识解决实际问题的方法，以此为学生的全面健康成长打下良好的基础。  　　一、转变数学教育观念  　　要想优化小学数学教学，培养学生的数学生活能力，首先需要教师转变教育观念，不能以应试教育的理念去开展教学活动，应该树立“以学生为本”的意识，在数学课堂教学中充分体现出学生的主体地位，并积极将教学内容与生活实际进行联系，让学生认识到数学与生活的联系，了解到数学在生活中的重要性、生活对于数学的意义。在这个过程中，教师应该作为教学的引导者和组织者，根据学生的认知规律和教学内容选择合适的教学形式。例如，教师在教学“认识长方形”的时候，就可以让学生观察、寻找生活中都有哪些长方形，并计算它们的面积。这样既能调动起学生的学习积极性，也可以加深学生的对于基本概念的理解，巩固所学的内容。  　　二、挖掘生活中的数学教学素材  　　数学源于生活，生活中包含着丰富的数学知识。所以，小学数学教师应该在教学中积极挖掘生活中的教学素材，将教学内容和生活问题进行充分结合，使学生在理解数学问题的过程中更加容易，调动起学生的数学学习积极性。例如，教师在讲授关于“圆的认识”相关内容时，可以先引导学生探讨一下自己生活中所见到的圆形物体都有什么。接着教师再根据学生的生活实际引入教学的内容，并运用数学知识去解决生活实际问题，从而培养学生的数学实践能力和创新能力。  　　三、创设生活情境  　　创设合适的生活情境是提升小学数学教学效率的重要方式，也是培养学生数学生活能力的有效途径。教师通过结合学生的认知规律和教学内容，创设出合适的生活情境，不仅可以激发出学生的学习兴趣，调动他们参与学习活动的积极性，也可以加深学生对于数学知识的印象和理解，从而提升学生的数学生活能力。在小学数学教学中有以下几种创设生活情境的方式：首先，就是利用生活实例创设生活情境。比如，教师在教授“循环小数”的过程中，就可以利用生活中太阳的东升西落、四季的周而复始以及星期一到星期天的循环，让学生理解“循环”是什么意思。这样学生在学习循环小数的时候就会更容易理解；其次，利用实物创设生活情境。例如，教师在讲授“千克与克”的时候，就可以让学生称一下自己触手可及的物品，如橡皮、书本、书包等，从而帮助学生更加深刻地理解千克和克的含义；最后，利用多媒体创设生活情境。教师可以充分利用多媒体教学的优势，将抽象的数学知识通过动画、视频的方式更加形象地呈现出来，以此来让学生更容易和有效地掌握，这样也有利于学生的思维能力、观察能力以及实践能力等的提升，從而有助于培养学生的数学生活能力。  　　四、设计生活化的练习，增强学生的实际能力  　　课后练习是巩固学生学习效果的重要方式，教师要想有效地培养学生的数学生活能力，也必须在设置数学练习的时候充分联系生活，以此来让学生感受到数学与生活实际的联系，让学生可以从数学的角度去思考问题、观察生活，使学生的数学生活能力得到提升。同时，课堂作为培养学生数学生活能力的主要场所，由于其时间有限，教师可以尽可能地多开展一些实践活动，让学生可以在数学实践活动中汇总学习数学知识、理解数学知识、应用数学知识，从而促使数学教学的进一步优化，培养学生的数学生活能力，为学生的全面健康发展打下良好的基础。  　　结束语：总而言之，数学本身就与我们的实际生活具有非常紧密的联系，小学数学教师在教学的过程中应该让教学内容尽可能地具有生活气息，这样不仅有助于学生的理解，激发学生的学习兴趣，也能够提升学生数学知识的实践能力。因此，教师必须充分挖掘实际生活中的数学，使抽象的数学知识可以更加有趣、贴近学生的生活，引导学生可以站在数学的角度观察和思考问题，培养学生的创新能力和实践能力，以此为学生的数学综合能力发展奠定坚实的基础。  　　参考文献  　　 [1] 苏海红 .密切联系生活，优化小学数学教学 [J].读写算：教育教学研究， 2015（ 32） .  　　 [2] 张合锋 .联系生活，优化小学数学教学 [J].学周刊， 2015（ 17）： 89.  　　 [3] 江聪梅 .小议如何优化小学数学教学 [J].读写算：教师版， 2015（ 31）： 276. 

简介：摘要： 在小学数学教学中，所学习的知识都是数学的基础内容。对于小学生来说，面对这个世界是空白的，从外界获取什么样的内容，对其今后的发展都有着较大的影响。因此在小学数学教学中，一定要培养好学生良好的学习能力及学习方法，帮助学生奠定良好的数学基础，为学生今后的发展做好准备。在教育改革的推动下，教师在教学过程中除了必要的知识讲解，更重要的是对学生能力的培养，在整个过程中也要重视数学思维与理性思维的引导，使学生以数学思维看待数学，感知数学深层的灵魂内容。

简介：摘要：在教育过程中，小学数学占有很重要的地位。 为了进一步提升学生对数学学习的主动性，激发学生对数学学科的学习热情，在小学数学教学中，教师务必要以素质教育为基本理念，在学科教育中融入数学文化以及基本价值观，在帮助学生全面提升综合素质发展的同时，将数学文化渗透其中。目前，数学课不仅是为学生传授知识，教会学生基本的数学技能，更要让学生在不断学习的过程中感受数学带来的文化和内涵，从小学开始接受数学文化的熏陶，体会数学的魅力，营造浓郁的数学学习氛围。

简介：摘要：作为文化中的一个重要分支，数学文化拥有文化的全部要素。在数学教学中引入数学文化，不仅有助于全面提升小学生的数学素养，这也更有利于小学生整体素质的提升。基于数学文化渗透的意义以及重要性，笔者也将在此，结合自身多年的教学心得与体会，对数学文化的有效渗透方式，进行深入而具体的探讨。

简介：摘要随着时代的不断进步，新课改的持续推进，教育的核心理念“以人为本”更加深入人心。小学阶段的孩子，年龄偏小，对于学习的兴趣也不够浓厚，而数学学科作为一门理性化的学科，很多小学生对此有畏难情绪和想法，不利于数学老师的教学。而通过游戏化的课程，激发小学生对于数学学科的兴趣和热情。作为小学数学的老师，力求将数学魔术开发和运用在小学数学的教学中，促进小学生深度学习和教师课程开发。

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简介：摘要小学数学是数学系统科学学习的基础阶段，主要传授基础的数学思想和数学方法。随着现代教育体制改革，除了要求学生掌握课标规定的理论知识外外，还需要对数学有本质的认识，深刻认知数学对人和社会发展的意义，同时，灵活运用数学原理和运算方法。在小学数学教学中，渗透数学思想和方法，是提升学生数学综合水平的关键步骤，也是未来小学数学教学发展的趋势所在，对小学数学教学中渗透的数学思想与方法开展探究分析活动，是未来小学数学教学提升的重要准备阶段，必须保证顺利系统地落实执行。

简介：摘要自从新课改实施以来，对教师的教学方法有了新的要求，要求教师在教学中要不断创新，改变传统的教学方法，重视学生的主体地位。初中数学是初中课程的主要学科，对于培养学生的数学思维能力非常重要。在新课改的要求下，初中数学教学要求教师要创新教学方式和方法，丰富课堂内容，提高教学效果。

简介：摘要新课程标准明确提出在数学教学中教师要强化学生数学思想认知与应用能力的培养，让学生理解、掌握和应用数学思想方法进行概念、公式、定理以及实际问题的解决，这样不仅能够加速学生数学知识认知进程，而且对于学生数学终身学习的意识和能力非常有益。而且小学阶段的学生在认识上处于感性阶段，在一些抽象、复杂知识的学习中有时会产生畏难和抵触心理，这就要求教师在教学中将数学思想方法充分渗透其中，以此强化学生基于知识内容的认知、形成数学学习的良好方法模式和思维习惯。本文主要对小学数学教学中数学思想方法渗透进行分析和探究。