简介：

简介：本文围绕“信息技术如何与学校教育相结合”的问题，以上海“二期课改”对信息技术的运用以及实际形成的“技术学习领域”为例，说明在这一轮课程改革中学校教育在吸纳和运用信息技术时出现的偏差，并在此基础上揭示课程改革实际形成的是对信息化社会的片面理解。这一片面理解导致学校知识生产和社会现实之间的脱节，使得“培养创新能力”这一改革目标难以达成。

简介：摘要本文对课程结构的基本要素进行了分析研究，探讨了信息技术对课程结构要素的作用，提出了提高信息技术与课程结构整合的三种有效性方法，为同行进一步研究提供借鉴。

简介：以计算机技术和网络技术为代表的现代信息技术对小学数学的教学产生深远的影响，《义务教育数学课程标准（2011年版）》（简称“新课标”）突出强调信息技术与数学课程有机的整合，进一步提升教育教学质量。从教育部门、教师和学生三个方面分析与梳理新课标下信息技术与小学数学整合存在的问题进行探讨，对正确认识理解新课标下信息技术与小学数学课程整合，在教育教学实践中实施课程整合具有一定的指导意义。

简介：摘要随着信息技术的发展，高校的计算机基础教学改革已刻不容缓。本文论述了目前高校计算机基础课程教学的现状，就如何提高教学效果、培养学生的应用能力，对高校计算机与信息技术基础课程教学模式提出了几点探索研究的办法。

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简介：〔摘要〕信息技术与学科的整合，目的是提高学生自主学习的能力，增强教学的效果。一要根据教学需要，遵循学习的规律，选择相应的信息资料，采取相宜的策略，通过适当的途径，运用有效的形式，让学生学得活、学得好，得益多。二要使学生感兴趣，对学习活动感兴趣了，学习的劲头就足了，自觉性就强了，学习效果自然会好。在采集、整理信息的时候，教师要根据不同学生的需求，做到适量、适度，效果第一。三要相机搞好调控。

简介：情境教学是从情与境、情与辞、情与理、情与全面发展的辩证关系出发，创设典型的场景，激起学生热烈的情绪，把情感活动和认知结合起来的一种教学模式。其核心概念——情境是人为优化了的环境，是促使学生能动地活动于其中的环境，是人为创设的教育环境、人际环境、活动环境，渗透着教育者的意图，富有教育内涵、美感的充满智慧和乐趣的空间。信息技术课堂教学中多媒体的应用为情境的创设提供了有效条件。本文从问题情境、故事情境、美感情境、目标情境四个方面阐述了学习情境的创设策略，以期在信息技术课堂教学活动中起到提高教学效率的目的。

简介：摘要传统模式下电类课程教育在知识、能力和素质的关系上过于重视知识的传授，忽视了对学生能力的培养，特别是创新能力的培养。只有实施创新的教育，进行创新的学习，从教育观念、培养目标、教育内容、教育方法与手段以及评价体系等若干要素着手，加大电子技术课程教育创新力度，以教育创新促进创新教育，才能使学生在知识经济社会中敏捷地接受新知识、创造世界、创新生活。

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简介：摘要信息时代的到来，改变了教育生存与发展的环境。信息技术与课程设计的整合是教学设计的新方法，技术手段的进步，正在引起学生学习方式和教师教学方式的转变，提高了教和学的效率。

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简介：计算机综合应用能力考核(IC3)是一套在国际上被证明权威有效的信息化教育和认证标准。IC3建立在操作能力的基础上,旨在普及国际先进的计算机硬件、软件和网络的操作与理解。渤海船舶职业学院从实际出发,积极引进IC3全球认证标准,改革传统信息技术基础课程的教学与考核方式。结果表明,新的考核标准有助于提高高职院校学生的计算机职业技能水平。

简介：摘要信息技术与通用技术学科整合可以改变教学内容的呈现方式、丰富课堂容量，改变学生的学习方式并促进师生的互动，本文将探讨在通用技术课程实施中如何合理地使用信息技术。

简介：摘要目前全国绝大多数中医药院校中药与药学类专业均开设了这门专业基础课，然而这门课程光凭老师课堂上的讲授，学生是不能够融会贯通的。因此，我们应该在药用植物学的教学实践中不断摸索好的教学模式，进行大胆的教学改革，从而为药学各行业培养具有扎实岗位知识,熟练的操作技能的技术型人才。

简介：课程标准的制定是高职教育教学改革的重要内容之一，本文通过对当前数字电子技术课程标准进行研究，阐述了构建数字电子技术课程标准的基本思路，制定出课程标准的基本构架。

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