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简介：<正>举例和课堂的情境优化是理论联系实际的桥梁,是一种重要的教学手段,同时还是一项教学艺术,为了更好地发挥举例和课堂的情境优化在教学过程的作用,完成教学任务,实现教学目的,思想政治课中的举例和课堂的情境优化操作要遵循以下规程原则。一、课堂举例的原则1、真实性思想政治课是一门探求真理的学科,来不得半点虚假,所

简介：新课改意将生活融于教学,摆在高中思想政治课教学生活化实践中的难题,就是如何将生活导入高中思想政治课课程改革体系之中。高中政治课教学生活化之路应从四个方面切入：一是要强调生活的＂本真＂;二是要学生＂合作式＂参与教学;三是要学生＂体验式＂运用教学内容;四是要营造良好的＂生活化＂教学环境。

简介：摘要爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的。”可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。因此，改变当前中学生对思想政治课厌学的一条重要途径就是激发学生的学习兴趣。

简介：摘要面对现代社会的飞速发展，传统的教学模式已跟不上新时代的要求，所以，必须转变传统的教学观念，打破传统的政治教学模式的束缚。本文从教学方法、教学研究、师生关系等方面论述了如何创新性地推进高中思想政治课的教学改革。

简介：摘要思想政治课素质教育主要任务是两个方面一是全面提高学生的政治理论水平；二是全面提高学生的思想政治、政治觉悟水平和认识社会、适应社会、分析问题、解决问题的能力。本文从思想政治课如何实施新课改方面进行阐述。

简介：〔摘要〕《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出“智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学激发学生独立思考和创新意识，要让学生接受、理解知识产生和发展的过程。”这就是说，开展以培养学生主体精神和创新精神为重点的素质教育是基础教育改革的大趋势。

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简介：摘要新课程理念下的“有效教学”应当着眼于教学准备、课堂教学和课堂检测三个环节的有效性，力争通过提高每一个环节的有效性，从而把提高思想政治课教学的有效性落到实处。

简介：一、创造教育贯穿高校思想政治课教学的必要性我国教育家陶行知从创造的普遍性出发,于1943年发表了《创造宣言》一文,提出：＂处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。＂从空间、时间与人三维层面高度概括了创造主体与客体的统一性,其中所蕴藏的创造教育思想对探讨当前我国大学生思想政治课教学改革仍具有深刻的启发意义。创造教育最显著的价值就是开发、提升人的创造力,而人的创造力开发、提升是全方位、多层次、多领域的活动,是一个人全面、综合能力的达至过程。因此,从对人的创造力培育整个过程看,创造教育是一个系统工程,而不是点点滴滴的修补行当。我国当代著名教育家刘道玉先生从＂知识、

简介：思想政治教育与美学在内涵上具有交融性。思想政治教育的内容主要包括思想教育、政治教育、道德教育和心理教育。思想政治教育发展过程中有两个理论来源：中国传统文化的精华和党的思想政治教育工作的优良传统。这两大理论来源在内容上包含着丰富的美学思想，中国传统文化中的德育教育、毛泽东革命诗词中所体现的艺术美和理想美都需要思想政治教育工作者去认真挖掘。

简介：重庆市云阳高级中学校骆长英摘要学校在对学生思想教育方面的确定尽了极大的努力，想了不少办法，也取得了一定的成效，但总体效果还不尽人意，本文就当前中学思想道德方面教育的现状及原因、中学思想政治课强化德育功能的优势和改进措施，谈谈自己的认识和体会。

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简介：摘要《思想政治课程标准(实验稿)》指出，从核心价值来看，这是一门进行马克思主义基本观点教育的课程；从基本内容来看，这是一门提高学生认识、参与当代社会生活能力的课程；从培养目标来看，这是一门培养公民思想政治素质的课程。《思想政治课程标准》强调“本课程要立足学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。”

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简介：一部好书,会让读者手不释卷,欲罢不能;一部优秀的学术著作,会引发业内人士共鸣,促进读者深入思考。云南师范大学宋锡辉教授的新著《思想政治教育学元理论研究》（中央编译出版社,2012年6月出版）,就是这样一部优秀的学术著作。作者以其鲜明的问题意识、严谨的学术态度、批判的学术思维、生动流畅的话语,展开了一幅思想政治教育专业基础理论研究的学术画卷。

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简介：摘要中学思想政治课是提高学生的素质水平,为其树立科学的世界观、人生观的基础学科。在新时代的背景下，如何切实提高中学思想政治教学的实效性，是中学思想政治教育改革中要解决的一个重要问题。本文介绍了思想政治教学中存在的问题,并对产生问题的原因进行了探讨，最后提出了提高中学思想政治教学实效性的措施。

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