简介：科教兴国，科技是关键，教育是基础。高等学校开展继续教育，不仅是培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素质的劳动者和数以万计的专门人才，而且是促进我国经济社会发展的根本大计。

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简介：扫盲达标后实施继续教育初探董仲国扫盲验收达标后，如何进行扫盲后继续教育，提高脱盲人员巩固率，进一步降低成人文盲率，是当前农村成人教育重要课题之一，也是农民教育重点之一，本文试就扫盲达标后实施继续教育，作初步探索。一、扫盲达标后，扫盲工作面临的新问题。...

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简介：采用文献法、逻辑分析法等对发达国家的继续教育做研究评述,结合我国高校继续教育的发展特点和深化继续教育改革的政策红利,提出以清华大学、上海交通大学、浙江大学等个别高等学府作为打造高新产业孵化器的龙头,创新高校继续教育人才培养机制,依托教育资源打造高精尖专业,依托区域优势打造高校继续教育创新工业园,以打造高新产业创业孵化器作为驱动高校继续教育深入改革和资源整合的强力引擎。打造创业孵化器驱动继续教育资源整合在我国高校继续教育理论研究尚属新鲜论题,是对我国继续教育多元发展的创新探索,若有谬误还望斧正。

简介：<正>一、建立和完善全员培训机制首先,应改革农村幼儿园(班)管理体制,将其由乡镇管理的体制转变为"以区县为主、乡镇为辅"的扁平化管理培训体制。其次,应在区县教育行政部门的统一策划下,建立城乡、区域联动的园本教研机制。第三,应创建立体化的远程继续教育培训模式。

简介：图书馆要发展、创新、与时俱进，就必须有一支全面发展的人才队伍。这支人才队伍须经过不断的培训与教育，才能适应这个时代的发展和要求。因此，图书馆员的继续教育是一个永恒的话题。参考文献5。

简介：一、档案干部继续教育工作应遵循的基本原则(1)普及与提高相结合。鉴于档案干部队伍整体文化素质和专业素质明显偏低这一客观现实,档案干部继续教育工作的开展必须兼顾普及与提高,在抓普及的同时,把提高作为工作的重点。从普及角度看,鉴于档案干部的专业素质明显低于文化素质的这一实际,普及的重点应放在档案专业知识的普及上;从提高的角度看,目前有必要选择一批有发展潜力、有敬业精神的中青年,尤其是35岁以下的年轻档案干部进行重点培养,力争在

简介：专业技术人员的继续教育主要是为了适应新技术的发展,通过继续教育的形式,将新技术、新理论传授给他们,使他们能够将新技术、新理论尽快地应用到工作中去.作为在总装系统从事专业技术继续教育的工作者,我们坚持以学员为本,从学员的实际出发,开展继续教育.

简介：　　培训方式的选择是企业继续教育的一个重要环节,企业员工继续教育需求各异,　　　　3提高企业继续教育效果的对策　　　　实施企业继续教育

简介：随着21世纪的到来,知识经济的出现,科技进步更加迅速,知识老化越来越快。人们要跟上时代发展的步伐,就必须不断学习新技术、新知识,提高自己的应变能力。

简介：探索高校继续教育发展新模式是知识经济时代教育大众化的迫切要求.它要求以市场为导向,以项目培训为核心,采取多规格、多类型、多层次的培训方式,建立严格的教学质量体系和质量监控体系,实现教育服务社会的根本职能.

简介：摘要：随着计算机、网络、电子技术等现代化信息技术的广泛应用，档案工作的服务内容、服务方式等发生了巨大的变化。数字化、网络化、信息化的档案管理有利于最大范围地进行档案信息资源的开发和利用，最大程度地满足社会各方面的需求，从而最大限度地实现档案自身的价值。传统意义上的档案管理已不能适应新形势发展的需要，旧的档案管理模式正面临严峻挑战。这就对档案人员的政治素质、理论水平、业务素质等方面提出了更高的要求和新的挑战，现阶段的当务之急是加强档案管理人员的继续教育培训，提高档案管理人员整体素质，打造一支高素质的档案人才队伍。

简介：摘要：教师是学生从事学习活动的主要引导者，其职业素养决定着学生的学习质量。随着社会环境的变化，教育事业的发展情况受到了全社会的高度关注，教师的教学能力和个人素养自然也被提出了更高的要求。校本培训是教师接受继续教育的重要途径，在新时代到来之际，校本培训模式也应当不断地加以优化和创新，为教育事业的发展提供不竭的动力。

简介：【摘要】新时代新业态新技术，“王者归来”路上，继续教育被弱化漠视。激励机制缺乏、学研氛围不浓，严重制约了事业发展。建立激励机制、实行“指导员”制度、实施品牌工程、健全品牌路径，形成产品优势、服务优势，真正实现“王者归来”。

简介：继续教育的目的是全面提高教师的素质，使之更好地胜任教育教学工作。将继续教育与科学研究、教学实践相结合则是实现这一目的的途径之一。

简介：2007年12月31日，纪宝成校长在冯俊副校长、刘向兵校长助理、查显友以及相关职能部门负责人陪同下前往继续教育学院进行调研，兴致勃勃地参观了继续教育学院网都部人力资源部门、教育推广中心、学生服务中心、

简介：继续教育是终身学习体系的重要组成部分，该研究通过构建中职与高职的中高教育衔接、高职与本科的专本教育衔接，将中职、高职、本科继续教育联系在一起，逐步形成了继续教育中的“中高本一体化”的继续教育模式，通过“三级学历”衔接体系和人才培养方案设计的实践，对“中高本一体化”继续教育进行了探索，这一探索是对终身教育、学习化社会制度创新的有效尝试。

简介：教师专业化问题于20世纪初期开始探索,60年代成为发达国家的关注中心,80年代所兴起的'教师专业化运动',使这一理念很快波及世界各国.