简介：《课程标准》强调，语文学习是学生的个性化行为。学生在学习过程中是应主动建构知识，而不是被动接受外界的刺激。如何上好语文新教材，达到新课标的要求，已成为语文教师关注的一个热门话题。那么，作为语文教师，又该如何结合所教学生实际，上好新教材，创造性的使用新教材，达到教学目标呢？

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简介：摘要 通过对新旧课程标准的教学要求对比，结合新课标教学要求及新教材课程编排，结合本校学生实际，及教育教学规律，对各个教学环节进行设计和思考，力求走出一条符合学生发展的教学道路，针对新变化有新对策。

简介：初中地理新教材的德育内容主要包括辩证唯物主义教育、正确的资源观、环境观、人口观教育、爱国主义和国情、国策教育等.在教学活动中,我们要围绕这些德育内容,深入挖掘教材,树立学生正确的人地关系观念,培养学生的爱国主义精神.

简介：九年义务教育,体现了物理教材编写的新思想、新方向和新方法,受到了广大师生的欢迎.

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简介：新教材、新课程带着新鲜的新理念，向我们走来。新教材的实施，要求广大语文教师不再单纯是知识的传授者，更是方法的引导者，因此，教师要树立以学生为主体的教学观念，激发学生的学习动机。目前，掀起了学习新教材的热潮，教师只有了解新教材，掌握了它的特点，教起来才能提纲挈领，得心应手。

简介：摘要英语教学从课改前简单的ABC等字母单一学习开始演变为短语、句子、会话的多元教学。对于一些刚接触英语或简单接触过英语学习的学生来说，学起来一时是难以适应的。因此，在英语教学中，我们要针对新教材及学生自身的特点，重视培养学生的英语学习能力，引导学生主动地接近英语，了解英语，掌握和运用英语

简介：初中物理启用了九年义务教育新教材,它与原教材相比,具备了独有的特色和风格,形成了新的编排体系,其特点是:充分体现实验教学,发挥学生的主观能动性,加强了能力培养.不是把知识看作物理科学的现成结论,而是认识过程的结晶.通过一段时间的教学实践,现结合“浮力”一章的教学实际,谈自己的几点体会.“浮力”一章是在学习了力、二力平衡、密度、液体内部压强等知识的基础上,对物理知识的扩充和延伸,也是对前边所学习知识的巩固和综合运用.就知识而言,主要讲述了一个重要概念、一个重要原理和一个条件;而从智能上讲,是在众多现象的观察和演示实验过程中,培养学生观察能力,形象思维能力和逻辑思维能力.它最突出的特点是,知识综合性强,思维能力要求较高.无论原理的提出,还是概念的形成都是建立在实验基础上的,比较直观.但是在定性地、较严密地运用综合知识进行推理说明时,学生却是较难适应的.因此,教学过程中,在指导好学生做实验的同时,还应引导学生积极思考、分析归纳,充分发挥学生的能动作用.

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简介：一、让学生经历探究过程，学习“现实”中的物理知识初中物理教师在使用新课标的过程中，主要关注的是如何利用物理学科特有的优势去促进每一个学生的健康发展。新课程标准对课程目标作出明确规定，除书本知识之外，还有另一类知识，就是日常生活的知识，而这种知识对于实践中的人来讲才是最为根本的知识。《物理新课程标准》在关于课程目标的阐述中，首次大量使用了“经历、体验、探索”等刻画物理活动水平的过程性目标动词，

简介：苏科版物理教材进人实验区使用已经八年时问了，大部分初中物理教师认为现在的苏科版物理适应时代发展的需要，促进学生综合素质的提高，体现了改革精神，切实可用．但是，仍有一些教师对苏科版物理茫然．觉得教材顺序乱了套，经验失灵，形式上按苏科版物理教材教学，实际上穿新鞋走老路．因此，为了尽快熟悉并了解苏科版物理教材，使教师克服传统教育观念和传统教学方法的“惯性”干扰，提高学生的实践能力和创新意识，是迫在眉睫的大事，为此从对苏科版物理教材的特色分析人手，谈一谈如何创造性地使用教材．

简介：随着《新课程标准》的颁布实施，数学教学任务由原来传统教学模式转变为关注每一位学生的情感、态度和价值观．以及一般能力的发展。为每个学生今后的可持续发展奠定良好的基础。课堂教学从传统的学知识、用知识转变到数学的社会实践问题中去。其核心是给学生提供机会，创造机会．通过“问题情境——建立数学模型——解决、应用、拓展”的学习过程．让每个学生在生动具体的情境中都参与数学教学活动,亲自体验数学的发现、发展过程。

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简介：<正>新教材的教学策略,是云南省新一轮民族贫困地区中小学教师综合素质培训关注的重点。在参加教师综合素质培训学习的过程中,笔者将新教材教学创新策略的尝试确立为培训学习的目标,认真研读新教材教学策略方面的理论,在教学工作中进行了新教材教学创新策略的实践,形成了一些新的认

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简介：摘要我省九年义务教育初中物理教材已经使用了多年，经过一轮教学实践，这套教材得到了社会的认可，大部分初中物理教师认为现行教材体现了改革精神，切实可用。正确使用现行教材，使我省初中物理教学全面转入素质教育的轨道，是目前初中物理教师研究中的一大课题，要真正用好现行教材，提高教学质量，根本在于转变教育观念，关键是熟悉、掌握教学内容，出路为教法改革。

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简介：针对高中化学新教材存在的不完善之处,提出改进建议.

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