简介：摘要在小学数学教学中渗透数学思想,对小学生学习的深度与教师教学的有效性可以产生很大的影响。把抽象的数学思想方法很好地渗透在各环节的教学中,使学生逐步体验到数学思想方法的价值,并初步了解一些数学思想方法成为小学数学教学的一个重要内容。

简介：运用文献计量可视化软件CiteSpace绘制美国课程研究专业权威期刊《CurriculumInquiry》、《JournalofCurriculumStudies》2001-2012年文献共被引知识图谱,探测出美国课程研究前沿,包括性别、种族因素与课程的研究、艺术对课程影响的研究、课程叙事研究、情境学习理论研究、多元课程研究范式的研究;课程的政治性、泰勒课程原理、想象力、对话与课程、实用主义课程理论及反思性课程理论是美国课程研究的热点领域。分析发现美国课程研究内容从＂课程开发＂走向＂课程开发＂与＂课程理解＂的整合,研究方法从＂量的研究＂走向＂量与质的研究＂的整合。借鉴美国课程开发的成功经验,中国课程研究也应进行改革,这既包括课程研究内容的转变,即走向＂课程理解＂与＂课程开发＂的有机结合,也包括采用量化与质性相结合的研究方法。

简介：作为人脑对客观事物一般规律与特殊性的捕捉及大脑皮层反映,思维具有重要作用与意义。因此在小学阶段做好小学生思维能力的创新引导与培养直接关系到小学生的未来成长与发展,而小学数学则是思维培养的主导课程与主要渠道,借助素质教育实现学生智力的开发,在提升其思维能力的基础上带动学生整体素质的提升。思维能力源于兴趣的培养,在调动学生兴趣的基础上才能实现其特长的培养,实现思维的活跃。因此兴趣与思维相辅相成,相互促进,实现学生新要素的发掘与创造力的培养。教学中教师基于学生的好奇,鼓励引导学生发现问题并探究问题,提出新的思路与见解,让学生在思维锻炼中保持好奇与热情,实现最原始学习动力的发掘与调动。从而唤醒他们的内在学习自觉性,让他们专心致志地投入到教学活动中去,在思维的碰撞过程中实现个人思想水平、分析能力等多方面能力的强化,这对于数学学习效果的提升有着极为重要的促进意义。

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简介：高中思想政治学科属于文科。它不是孤立的学科,与其他学科有着密切的关系。如在高考时将政治、历史、地理这三门学科放在一张卷子上进行综合考查,可见高中思想政治学科与历史、地理学科有着非常密切的关系。除了历史、地理学科,高中思想政治学科还与数学学科有联系,在《经济生活》教材中非常明显地体现了政治与数学的联系。在解答高中政治试题的时候,同学们都习惯

简介：数学复习课，巩固知识固然重要，但更应以提升学生思维品质为目标，引导学生触类旁通、举一反三，提高理解数学、应用数学的能力。具体举措有：通过知识整理，以点带面，提升思维的概括性；通过数学练习，举一反三，培养思维的灵活性；通过提高拓展，由浅入深，训练思维的逻辑性。

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简介：在高中阶段,怎样提高学生的做题速度,强化学生在做题过程中对所学知识的理解和运用能力,是高中数学教师所要解决的首要问题。笔者在教学中重视对学生进行习题练习的指导,希望学生通过习题的解析过程提高数学素养,培养逻辑思维能力和抽象思维能力,为学生数学成绩的提高奠定扎实的基础。1重视细节,培养严谨态度由于高中生的学习科目较多,难度也较大,导致

简介：数学作为一种文化，作为公民的核心素养之一，已经越来越得到大家的共识．数学作为现代理性文化的核心，它为人们提供了一种思维方式．这种思维方式在中学阶段主要呈现在符号运用、归纳抽象、逻辑分析、演绎推理、运算求解、建立模型等方面．在数学学科中，理性思维主要是指一种有明确的思维方向，有充分的思维依据，能对事物或问题进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括的一种思维．简单地说，理性思维是指一种建立在证据和逻辑推理基础上的思维方式．

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简介：摘要继电保护装置可以使电力系统故障隔离设备的快速故障，是电力系统中的一个非常重要的组成部分，以保护系统的安全运行，但继电保护装置有时会发出错误的动作，威胁电力系统。在上述情况下，查看监控、运行和继电保护装置评价操作是一个必须完成的工作，传统的继电保护装置的监测和评价方法印刷的记录动作信息分析，工作量大，效率低，只能看到事物的表象，无法监控内部潜力问题。

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简介：数学作为理科范畴，其教学的重点在于引发学生的思维。小学数学作为基础性教育内容，其教学目标之一在于引导学生能够运用已知的知识去解决未知的问题，而这个过程离不开的是思维。新课改下一直强调课堂教学中学生的主体性作用凸显，想要学生真正的自主学习就必须让学生具备一定的数学思维能力。因此，作为教师，在教学中应着重培养学生的思维能力，引导学生通过对知识的分析、总结来掌握一定的数学规律，促使学生将感性的材料信息加工处理成为一些理性的知识认知，进而形成一定的思维。

简介：摘要在初中数学课程的学习过程中，几何在其中占据了非常重要的内容，初中几何逐渐从小学的点、线、面开始过渡延伸到更加立体和更深层次的点、线、面之间的关系与结构。所以这就要求学生要逐渐建立在学习初中几何过程中的创造性思维和立体空间想象力。因此作为初中数学老师也应改变教学方式，不可一味采取静态的传统教学模式，要通过多种动态式的教学来挖掘和开发学生几何学习的创造力和想象力，不断开动脑筋来提升初中几何学习的质量和效率。

简介：摘要新课标实施以来，小学数学教学的变化不止在于学生学习压力变小、学习的灵活性更高，更在于对学生思维的要求，要求学生通过小学数学学习能够培养发散思维和创新思维，并将其应用到数学问题的解决甚至是生活当中去，改变枯燥的学习现状，降低思维定势的影响。从小学数学教学来看，发散思维即表现为一题多解能力，创新思维则表现为新解题思路的出现，这不得不使得老师要针对这两个方面勤下功夫。本文以培养小学生的一题多解能力和创新思维为目标，提出了几点教学建议，以供参考。

简介：小学数学课程教学的主要目的是促进学生全面、和谐发展,教师不仅需要考虑他们的学习心态与心理规律,还应从他们的日常生活出发。在新课程改革背景下,小学数学教师应坚持以生为本的教育原则,培养学生的逻辑思维能力。基于此,笔者以小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力为探讨对象,并列举出一些有效的培养方法。

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简介：摘要随着时代的快速发展和教育的不断革新，学生们思维能力的激发和引导越来越成为初中数学教学中的重要工作内容，思维能力的提高不但是学生们学习水平增强的保障，更是提高数学运用能力的前提，本文就在常规的初中数学课堂上如何激发和引导学生们的思维为主要内容，下面我就根据我自己的教学经历来谈谈有关这方面内容的思考。

简介：所谓形象思维就是运用头脑中积累起来的表象进行的思维。为什么要培养学生的形象思维能力呢？按照现代科学研究的最新成果，人的大脑左右两半球各有不同功能，左半球是语言中枢，主管语言和抽象思维，右半球主管音乐，绘画等形象思维材料的综合活动。两者相互配合，相辅相成，相互促进，才能使个体得到和谐发展。

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