简介:在论述环境的作用中,德国著名格式塔心理学家考夫卡的论述有物理环境(视觉的)和心理环境(意识的)两种形态。这两种环境在现实设计中分别起着视觉的和心理的相互沟通作用,当视觉的环境出现的同时,心理的感受也同时出现。目的:利用格式塔心理学中物理场及心理的概念,将其引入环境空间教学体系,使教学更具深刻的理性思辨过程。方法:通过对格式塔心理学典型实例的简要剖析,以笔者总结的视觉概念形态传达,分析及给予明确的诠释。结果:分析表明,格式塔心理学中对于心物场的阐述与环境空间的深入设计语言有内质的联系,这一联系,对于环境空间教学有着重大意义。结论:运用心理学知识、图形解析形态等综合手段,培养设计过程中的理性思辨能力是极具现实意义的研究。
简介:摘要初中生物课堂活动教学旨在让学生生动活泼、愉快学习,德、智、体协调发展。教师要在教学设计与实施中,从民主、和谐、平等、合作的师生关系激发学生的兴趣,充分考虑学生的身心发展特点,从生活中发现学生的兴趣点,设计富有情趣和意义的活动,激发学生学习的兴趣。
简介:实践性是《思想道德与法律基础》课程(以下简称"基础课")内在的特点,因此,"基础课"实践教学越来越受到高校的重视,增强"基础课"实践教学的实效性,必须围绕一条主线,抓好两个实践,坚持三个原则,处理好四种关系。
简介:《思想道德修养与法律基础》是一门多学科交织融合的课程,融思想性、政治性、知识性、综合性、实践性于一体。以教学目标为基础,构建超越教材内容体系的教学体系,实施专题式教学,是适应该课程特点、符合"学马列要精、要管用"要求、吻合大学生的心理倾向、实现课程组成员优势互补,增强教学实效性的有效途径。专题式教学的有效实施,不仅要求科学地重构和设计教学内容,使之具有针对性、深入性、前瞻性、实践性,要求教师具有过硬的理论功底、渊博的学科知识、与时俱进的精神,还需要多元化考核方式综合评定学生成绩。
简介:[摘要]《品德与社会》课程教育教学的宗旨是:促进学生良好品德的形成和社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。学生的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟,现实生活对他们品德的形成、发展具有特殊的价值。要真正实现品德课程教学的目标,教学的内容和形式就必须特别注重贴近学生的生活,反映学生的需要,引导他们从自己的生活出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心理感受社会,用自己的方式研究社会,让生活成为有效的重要教育资源。[关键词]教育生活回归生活密切联系生活实际新课程《品德与社会》注重强化思想品德教育与学生社会生活之间的联系,倡导品德教学回归生活,以学生现实生活为课程基础。在教学中我们应特别关注儿童正在进行中的现实生活,以增强教学的针对性和实效性。一、教学内容紧密联系学生生活品德课教学资源,不仅是教材中所包含的知识教学内容,更多的在于学生对现实生活世界的直接经验、感知体验。如果教师不能高度重视丰富学生的生活经验、充实教学内容和拓展教学空间,在教学过程中难免会脱离儿童生活实际、空洞说教,很难收到良好的教育教学效果。因此,在品德课教学中,教师应尽力做到把文本课程的教学内容与学生丰富多彩的现实生活紧密联系起来......