简介：探讨了绿色技能的相关概念和主要特征,分析了职业教育开发绿色技能系统存在的主要问题。构建了职业教育'一主四翼'绿色技能培养体系模型,提出了绿色技能系统的分阶段发展目标。从培养模式改革、科学研究、师资培养、素质拓展体系建设、校园文化建设等方面论述了开发绿色技能的策略。

简介：根据上海市机管局局长赵永峰今年伊始在服务工作专题会上提出的“抓重点、补短板”工作要求，上勤楼宇公司会务礼仪服务部根据部门情况，在今年年初制定了针对提升“细节服务”的一系列工作计划，包含完善部门内部制度流程、建立服务应急档案、提升员工服务意识等内容，力争从点到面，

简介：近年来，随着警方打击犯罪力度的加大，暴力袭警现象频发,警察执法安全受到严重影响。通过对近年来发生的袭警案例进行统计分析发现，执法中出现伤亡事件的主要原因在于警察的自我防范意识及警惕性差、警察实战技能水平不足、战术素养较低等。解决的思路是科学设计规划培训制度，加强警察实战技能训练，提高装备保障能力，同时提高警务实战技能教官的能力。

简介：目的：从心理和生理两个方面促进战术训练的实战化,战术教官设计了快速窥视战术技能训练方案,并借助实验室对应激压力下警察战术训练学员的生理心理学敏感指标进行测试,旨在探索该训练方案的实际训练效果和训练应激压力的客观存性。结果：实验组与对照组相比,应激压力训练后唾液中皮质醇水平相对训练前显著升高（P〈0.05）,平均心率显著升高（P〈0.01）,主观紧张程度显著提高（P〈0.01）。结论：快速窥视战术技能压力训练模式在生理心理反应层面能实现实战所需要的应激状态。

简介：英语听力教学是中学英语教学的重要组成部分。作为语言听、说、读、写四项基本技能之一，其意义和价值日显突出。在英语学习过程中，听力的提高会促进学生记忆英语单词和短语，加强学生的语感，增强英语思维能力，同时也能提高学生的阅读速度和英语学习的总体水平。语言的习得主要是通过获得大量的可理解输入来实现，而听是获得可理解语言输入的最重要的渠道。

简介：摘要目的通过听力筛查资料分析，掌握肃州区3年来婴儿听力筛查开展情况及婴儿早期听力损失诊断与干预情况。方法采用奥迪康国际贸易有限公司生产的OtoRead便携式耳声发射测试仪与MB11BERAphone全自动听性脑干反应测试仪，联合对3个月内婴儿进行听力初筛，未通过者2~4周进行复筛，复筛仍未通过者，最晚3个月转诊至兰州大学第二医院进行听力诊断性检查。结果对3年来3个月内11504例婴儿进行了听力筛查，初筛率99.52%，复筛率60.36%，初筛和复筛率均逐年上升；初筛通过率92.24%，复筛通过率85.53%；初筛真阳性率4.03%，复筛真阳性率46.15%，确诊听力障碍36例，听力障碍的发病率为3.13‰。结论通过采用耳声发射联合听性脑干诱发电位初筛和针对性的复筛，提高真阳性率的检出率，早发现、早诊断、早干预，对促进听力障碍儿童的语言发育和心理行为发育有重要意义。

简介：摘要相对于一体化程度较高的初中与高中英语的衔接，高中英语和大学英语之间的衔接显得突兀，缺乏整体性。针对这一问题学者们从不同的角度进行了相关的研究。本文将研究的重点放在高中和大学衔接过程中矛盾最为突出的听力技能上，着重找出对高中、大学听说教学衔接过程中出现的问题，并尝试找出解决对策从而帮助实现上述两个阶段听力教学的有效衔接。

简介：高校英语专业听力教学存在着诸多不足,尤其是在学生的语用能力培养方面的欠缺。因此,应从听力教学入手,分析其与语用能力培养的关系,提出基于语用原则的听力教学的改进方法,如注重预读、创造真实交际环境、坚持听悟、利用现代化设备等,以期对英语专业听力教学起到一定的促进作用,培养出学生的语用能力。

简介：阐述新课程背景下高中英语听力教学的要求,指出高中英语听力要求逐步提高的趋势,分析在高中英语听力教学中存在教师随意压缩听力课堂训练时间、按部就班完成教材中的练习、单一地训练学生的听力技能等三个方面的误区,从教学实践入手,具体分析听力教学的改进策略。

简介：视频材料融声音、图像和信息于一体,是网络信息时代一种不可忽视的电教资源。双重编码理论、情感过滤假说和图式理论为视频材料辅助大学英语听力教学提供了可参考的理论依据。英语教师应选择合适的视频材料辅助大学英语听力教学,激发学生兴趣,引导学生由被动学习转向主动学习,改善听力教学效果,提高学生的听力能力。

简介：目的初步探索听障儿童在非言语信号和言语信号刺激下失匹配负波（mismatchnegativity，MMN）的潜伏期和波幅发展特征。方法采用经典的Oddball范式，以1000Hz；Hz和bd／为标准刺激，1100Hz和／ba／为偏差刺激，分别对8例健听儿童和10N听障儿童进行测试。结果听障儿童的MMN潜伏期较健听儿童稍延长，两者差异无统计学意义（P〉0．05）；听障儿童的MMN波幅较正常儿童明显要小，两者差异有统计学意义（P〈0．05）。纯音对和声调对的MMN潜伏期之间有显著性差异（P〈0．05），但波幅之间无显著性差异（P〉0．05）。结论MMN可作为一种客观检查方法，为听障儿童的听觉康复效果评估提供依据。

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简介：摘要目前，农村中学英语教学中仍存着影响听力教学的一些因素。本文将从教学环境、教师的认识、学生个人方面等进行阐述，并提出了解决问题的应对策略。

简介：摘要英语的听力教学目前我们采用的方法多数都是练习，练习，再练习。教师和学生都误以为只要通过了海量的练习，学生的听力水平就提高了。殊不知，英语的学习是多方面的，听力水平的提高，还必须以掌握英语词汇、英语语法、英语口语等为基础，所以提升初中生的听力水平是一个系统的工程。但是由于英语基础知识掌握的不牢固，再加上英语听力教学方法的偏薄，就直接导致初中生在听力课堂听不准、听不清，不能把握听力内容的重点，这些都直接影响到学生的听力成绩，严重困扰着听力教学的发展。

简介：教师对听力课课堂教学缺乏重视,教学设计老套,无法调动学生听力学习兴趣,教材内容与学生实际听力水平脱节,是当前英语听力教学中存在的主要问题。为解决这些问题提出以下对策：教师应加强对听力课的重视,听说课程结合,激发学生学习兴趣,根据学生特点实现分班教学,以期为高校听力教学提供借鉴。

简介：摘要众所周知，凡是语言的学习都是从听起步的。听是说的前提，没有听，说就无从模仿。英语学习也不例外。孩子学习英语是一个听、说、读、写的综合过程，而学习的最终目的是为了运用、交际，而交际的前提又回到了最初的听即必须能听懂对方的表达。因此教师应注意培养学生的听力学习策略，以达到提高其听力水平的目的。

简介：研究听力理解的影响因素对提高汉英双语学习者英语听力水平具有直接的指导作用，从听觉输入信息的心理加工过程角度开展听力理解影响因素的研究，有助于揭示听力理解障碍的发生机制。本文以Anderson（1985）提出的语言理解三阶段模型为理论基础和主线，综述了自2005年至2014年国内学者对英语听力理解影响因素的研究情况。我们发现：在语音感知阶段，研究者主要关注的影响因素是语音知识、词汇知识和不同类型的信息输入；在解析阶段，研究者主要研究工作记忆对听力理解的影响；在应用阶段，背景知识是研究者关注的重点。我们认为：今后的研究应以实验研究为手段，加大英语听力理解的心理机制研究，探讨前人研究中矛盾结论产生的原因，并加强双语者二语听力理解心理模型的理论构建，同时进一步关注方言、工作记忆的各个子成分以及记忆的提取方式和信息组合过程对二语听力能力的影响。

简介：本文以文秋芳提出的＂输出驱动假设＂理论为指导,探讨了在新编剑桥商务英语（BEC）中级的听力教学中如何以输出为驱动,调动学生的积极性,通过多样化的课程导入,设置多渠道的语言输出,从而实现输入与输出的巧妙结合,有效提高学生的语言能力。

简介：摘要目的探究基层新生儿，婴儿听力筛查的方式。方法2013年9月至2015年9月对出生42天2232例婴儿进行听力筛查，使用便携式耳声发射仪与听性脑干反应测试仪进行检查，分析检查结果，进行工作经验总结。结果2232例婴儿的听力筛查通过2203例，未通过25例，。转诊25例。结论针对新生儿,婴儿听力筛查采用DPOAE+AABR联合技术，能够客观测试，自动给出结果，有效进行筛查，确保筛查工作能顺利完成，利于推广应用。