简介：我校是一所民办初级中学。在长期的教育教学实践中,我们发现：一些教师在教学实践中,仅满足于对教学经验的传承和运用,逐渐缺失了在教学过程中不断关注、发现、解决生成问题的自主研究意识和习惯,阻碍了自身的专业发展。这导致一些校本研修并没有立足于教师的日常教学状态,而是盲目根据相关教育科研机构开列研究课题实施研究,

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简介：分析了武汉工程大学资土院目前CAD教学实践环节中存在的主要问题，有针对性提出了解决方案，同时分析了本课程学习的特色，为土木学科CAD教学提供了指导性意见。

简介：摘要“问题教学法”是指学生依据对教材内容的理解，结合自己的所思所想，采用预习笔记等形式向教师提出问题，教师根据学生的提问，选取或归纳出典型的问题，进行课堂讨论研究，养成学生自主学习习惯的课堂教学模式。这种教学模式旨在通过学生的主动学习，以学生的提问为研究性学习的切入点，以创新思维为突破口，培养学生的问题意识和探索精神。

简介：摘要体育教学作为素质教育的重要内容，在中专教育中发挥着其他学科不能代替的重要作用。新课标颁布实施以后，各体育教师纷纷改革教学方法，大胆尝试实验教学，取得了初步成效。但就总体形势而言，由于受多方面因素的影响，中专体育教学现状不容乐观，亟待改革。本文从中专体育教学现状出发，指出了目前中专学校体育教学中表现较为突出的一些问题，并针对这些问题提出了相应的改进措施，以期对促进中专体育教学有所裨益。

简介：本文从一次小学英语学科的教学设计比赛出发，分析了目前小学英语教学设计中的常见问题，如教材分析忽视语用功能和单元整体，任务和教学目标易混淆，过程设计逻辑性不强、缺少情感线索，学生作业针对性、开放性不够，课堂板书未能很好地支持目标达成等。本文结合比赛实例，探讨了这些问题的性质、对教学的影响以及产生的原因，并提出了改进建议。

简介：<正>初中数学教学过程中教师应适当创设数学问题情境进行教学,这样做有利于让学生经历知识的形成与应用的过程,从而更好地理解数学知识的意义,更深刻地掌握数学知识,提高课堂教学的效率.数学课堂教学中,通过设置悬念,创设好的问题情境能大大激发学生的求知欲望,激发学生的学习兴趣,调动他们参与的积极性,使学生在不知不觉中获得知识、发展智力、培养能力.那么,在初中数学教学中如何创设有效的问题情境呢?一、启动学生的内驱力,用生动的导语创设教学情境"良好的开端是成功的一半."如何用生动的导语创设教

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简介：课堂教学中，教学方法的选择，要考虑教材内容特点、学生年龄特征和个性差异，甚至一堂课中有时要几种方法同时交替使用。如果长期缺乏课型意识，必然会大大降低教学效益。

简介：摘要新时期，在基础教育阶段大力实施素质教育，培养学生的创造精神和实践能力，促进学生个性健康发展，已成为教学工作的发展大势，而情境问题教学则是培养学生综合素养的一种有效的教学方法。

简介：《数学课程标准（2011年版）》指出：＂通过义务教育阶段的数学学习,学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。＂由＂双基＂变＂四基＂,数学活动经验被放到了重要的地位。所谓数学基本活动经验即学生在数学活动过程中内化了的数学知识、技能及情感体验,同时也是保证学生掌握数学知识、形成数学思想的必要前提。如何在课堂教学中帮助学生积累数学基本活动经验呢？

简介：摘要中职数学教学具有提高学生素质和服务专业课的功能，只有选用合适的教材、注重学科渗透、服务专业教学、采用现代教学手段，才能真正有效地提升数学教学水平、体现数学教学的功能。

简介：问题教学法，以问题为载体贯穿教学过程，让学生在设问和释问中学会自主学习，逐渐养成自能学习的良好习惯。由于理论研究滞后、教师自身专业素质的限制，问题教学往往异化成“碎问”式教学，问题设置过多、过细、过浅、过滥。在上世纪90年代，余映潮、宁鸿彬等人就提出了“主问题”教学，打破了原始的碎问式教学，主张以一问抵十问，牵一发而动全身。“主问题”教学主张一线串珠，善于抓住文本解读的关键，有效简化教学头绪，有利于形成以点带面的教学情境；还能一改传统文本品读肢解课文、话语霸权、“碎问碎答”的沉疴，促进学生主观能动性的发挥；更能在研究的基础上达到学理的高度，促进阅读教学更好的发展。主问题阅读教学符合语文教学研究的规律，从哲学的视角来看，它呈现出了良好的发展态势。

简介：课堂提问是教师课堂教学的重要手段,而候答环节存在的问题会严重影响教学的质量与效果。研究候答,对提高课堂教学质量具有重要意义。

简介：〔摘要〕初中物理伴随着课改的深入进行，得到了很多老师和同学们的关注，为适应新时代中学生的要求，我们有必要打破传统死板的初中物理教学模式，所以本文就研究了现有初中物理教学中存在的问题，并且根据问题提出了相应的解决措施，希望对初中物理教学质量的提高起到一定的作用。

简介：《普通高中化学课程标准（实验）》指出：“通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力。”化学课堂教学改革历经了许多尝试,其中,如何让化学实验的教学效益最大化,如何让学生在课堂教学中主动参与,如何通过小组合作实施探究教学,如何培养学生的科学素养和科学精神等,一直是许多化学教师不断探索的

简介：一、小学莫语对话教学中存在的问题1．情境堆砌合理运用情境教学方法能够吸引学生的注意力，使学生将心思集中到英语学习上，从而使英语教学收到事半功倍的效果。但是教师在使用情境教学方法时往往会偏重情境的数量，盲目堆砌。有的内容只要设定一个情境，就能让学生展开对比与联想，进行学习，从而掌握知识，过多的情境反而会扰乱学生的思绪，不利于学生的学习与思考。

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