简介：著名美籍华裔物理学家杨振宁教授，在他的演讲中，谈到有关教学方法与治学经验时，多次反复强调中国学生必须学会渗透性学习法，并且认为，能否在中国倡导体现这一精神的教学法，即渗透性教学法，归根结蒂在于改变中国传统的教育思想和教育体制。杨振宁教授

简介：2003年秋，浙江省嘉兴市全面进入初中新课程实验研究．当课程改革推进过程中的关注点逐渐从热热闹闹的形式回归到实实在在的本质时，我们一线的教师对新课程逐步有了理性认识，并注重于课堂教学有效性的研究和实践．研究表明，教学行为直接影响教学效果．从这个角度上说，追求有效的课堂教学必须从教师的教学行为入手，而教师的教学行为更多受其教学准备策略影响．本文从教学设计的角度探讨怎样提高科学课堂教学的有效性问题．

简介：摘要本文从研究生培养目标出发，分析了我校“电网络理论”课程特点及存在问题，提出了将讨论式教学方法应用于该门课程的理论教学，很大程度上激发了学生自主学习的主观能动性，提高学生分析问题和解决问题的能力。

简介：随着社会、经济的繁荣发展，科技信息的日新月异。农村生活水平的提高，学生思想状态随其发生不断变化，教育体系也在不断深化改革，然而以“培养学生的创新精神和实践能力”为核心的素质教育实施将近十年来，从整体上来说创新能力的培养起色不大，我在农村初中任教十几年，回想带过的十三届毕业班两千多毕业生真是深有感触。受其影响除了经济发展不平衡外，教育机制尤其是教育评价体制、应试教育没有得到根本扭转，致使社会观念和教师教学观念没能真正更新也是一个重要原因。

简介：为了提高学生对知识的灵活运用和学习兴趣，作者进行了教学方法的研究，本文通过对一堂讨论课的介绍，阐述了大学物理理论教学和实际问题的结合，概述了教学过程中取得的良好效果。

简介：随着高考改革的不断深入，高考的命题更注重考查考生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握和综合运用知识分析、解决问题的能力；在命题形式上，注重运用地理图表的信息载体功能，侧重对学生综合能力与素质的测试。因此，高中地理教学中，如何引导学生通过阅读地理图表，获取地理信息、激发思维潜能、自觉探索问题，构建完整的知识网络与实践运用能力？是高中地理教师应该积极探讨的问题。

简介：在教学实践中关于牛顿第三定律的内容存在一些容易混淆不清的问题。这些问题的存在既影响了教师准确掌握教材内容使之难以按物理教学大纲的要求完成教学任务;也使得学生不能较深入的理解牛顿第三定律,为使用该定律解决实际应用中的问题带来了许多障碍。本文把这些抽象复杂、教学中容易混淆的问题逐一加以梳理并阐明问题混淆的根源、错误所在以及教学对策。

简介：《义务教育数学课程标准(2011年版)》中指出:数学教学要着重培养和发展学生的运算能力,但是,现阶段初中学生的计算能力并不乐观,特别是初一数学运算的教与学还存在着一些亟待解决的问题,本文从计算问题的影响因素出发,结合实例,谈谈自己的做法和想法.

简介：小学数学学习的重要内容,是培养学生解决问题的能力,通过在解决问题的过程中激发学生生活兴趣,在生活中巩固教材知识.本文围绕三年级上下册的从条件想起与从问题想起的解决问题策略教学进行对比分析,找出更好的适应学生理解教材的方法,深化数学课堂教学模式.

简介：理解和掌握物理规律的本质是物理学习的中心任务,又是物理思维能力培养的重要途径。所以教师在物理教学过程中,要避免简单粗暴地给出结论,而是要想方设法使学生掌握物理规律的本质,就要引导学生从形形色色的联系中,排除各种非本质的联系,把规律的本质暴露出来,透过表面现象,掌握它的本质。

简介：“动态生成”是新课程改革的重要理念之一，是新课标所提倡的重要教学观念，它强调课堂教学的设计和开发过程，需要教师在课程预设的基础上，根据课堂信息的整理、分析、反思与选择而不断进行演变，适时地调整教学环节，动态地生成学习内容．笔者结合一道课本习题的课堂教学谈谈教学的随机生成．

简介：数学是一棵富有生命力的树，它随着文明的兴衰而荣枯．许多世纪以来，人们一直遵循数学是文化的组成部分的传统，但在教育普及的当下，这一传统却被忽视了．数学文化，笼统的说，就是指从文化这样一个特殊的视角对数学所做的分析．数学文化指数学的思想、精神、方法、观点、语言，以及它们的形成和发展．

简介：一、刊物简介双月刊《中学理科园地》（CN35—1282／04；ISSN1673--9299）以中学教师为主要读者对象，发表中学物理、化学、数学、生物、信息科学等学科的教学和科研论文。本刊设有：特级教师论坛、教学探讨、能力培养、实验教学、信息技术与学科教学、教学评价等栏目。编辑内容跨越学科之间的鸿沟，最大限度地体现理科知识的综合性和整体性，使得本刊成为中学理科教师进行教学研究的理想论坛．深受中学教师的好评。

简介：一、刊物简介双月刊《中学理科园地》（CN35--1282／04；ISSN1673--9299）以中学教师为主要读者对象，聘请具有较高专业水平的物理、化学、生物、地理、数学、信息科学等学科的教师参加本刊的编审工作，发表中学物理、化学、生物、地理、数学、

简介：在高等数学的教学中,如何恰当地运用“思考题”,这对学生的学习有着很大的作用。由于高等数学具有高度抽象性、概括性,因此,学生对概念、定理、公式、法则的理解存在许多缺陷,所以有必要对那些知识上的难点、概念的内涵和外延等等,提出经过精心选择的

简介：从化学学科产生到现在，化学教学方法日新月异，有比较方法，演绎方法，归纳方法等。方法看起来很多，但不够系统，本文将从新的角度，按照具体到抽象的转化。对这些方法进行整理归纳，使化学的教学方法显得系统化。

简介：自从新课程实施以来，全国各地中小学都努力开展与新课程相适应的教学改革，并积极探索一种自主、有效、充满生命活力的教学模式．目前探索的各种教学模式有一个共性，在很大程度上体现了学生的自主性学习，教师适当引导、适当点拨，改变以往教师主导的教学现状，使自己的教学达到一种有效教学，大量的教学经验也告诉我们，有效教学是推进新课革的必然要求，是提高教学质量的必由之路．如何才能组织自己的教学有效呢？有效教学又如何构建呢？

简介：

简介：物理实验课程是工科学生进行科学实验基本训练的一门独立和必修的基础课、是学生进入大学学习后，受到系统的实验方法和实验技能训练的第一门实验课程，为了在有限的教学时间内，提高物理实验课程的教学质量，扬州工学院物理实验室自一九八四年以来，

简介：新课引入是教学过程的重要环节，有着举足轻重的作用。创设良好的引课情境是提高教学质量和效果的必要手段。良好的开端是成功的一半!好的引课情境，能激发学生的兴趣，充分调动学生学习的主动性和积极性，起到事半功倍的效果。如果一堂课的开始教师就生动活泼、引人人胜地导入新课，学生就会兴趣盎然、精神集中、劲头十足地投入新课的学习，就会产生良好的教学效果。反之，如果教师上课前每天都重复着那句单调而乏味的语言“今天我们学习…”来引入新课，很难唤起学生的学习情绪，学生处在一种涣散和无意识的心理状态下学习，当然不会获得良好的教学效果。