简介:摘要:义务教育阶段的数学知识掌握和解决数学问题的能力是学生得以继续学习的压舱石,是学生成才的必备条件。诸如情绪与动机、需要与兴趣、情感态度体验与意志力等常见的学生心理因素都会不同程度地影响着他们解决数学问题的能力培养。教师在实际课堂教学中,要充分以生为本,因材施教,结合数学学科特点与学生身心特征努力为学生创设良好的数学学习氛围与情景,调控好学生饱满的情绪,调动好学生的内在动机,构建出数学知识体系;要合理设置悬念,激发学生的强烈的求知欲与需要,渐进式培养学生的数学学习兴趣;要丰富语言情感交流,夯实学生将来深造的数学基础,探究式培养学生的数学情感态度体验与坚韧的意志力,实现教学相长。从而培养出他们稳定、健全的心理品质,有效克服自卑心理、厌学心理、急躁心理等。