简介：

简介：摘要：新生儿胸腔闭式引流管护理在临床实践中扮演着至关重要的角色。正确的护理不仅可以有效降低感染风险，减少并发症的发生，更能显著提高患者的生存率。这项技术的应用不仅仅是操作的简单执行，更是对患儿生命的呵护和保障。然而，胸腔闭式引流管护理并非毫无挑战，护理人员需要面对诸如感染控制、管路堵塞等问题。该护理的深入研究和细致探讨至关重要，有助于进一步提升临床实践水平，保障患者的健康和安全。

简介：摘要：目的：本研究旨在评估鸟巢式护理在新生儿护理中的应用效果，包括其对婴儿舒适度、睡眠质量和护理满意度的影响。方法：采用回顾性研究法，选择50例新生儿为研究对象，随机分为实验组和对照组，每组25例。实验组接受鸟巢式护理，而对照组接受常规护理。评估指标包括婴儿舒适度、睡眠质量和家属满意度。结果：实验组在婴儿舒适度（88.0±1.0 vs.76.0±1.5，P<0.05）、睡眠质量（86.5±2.5 vs.75.0±2.7，P<0.05）以及护理满意度（87.5±0.5 vs.75.0±0.7，P<0.05）方面均显著优于对照组。这些结果表明，鸟巢式护理显著改善了婴儿的舒适度和睡眠质量，并提高了家属或患者对护理的满意度。结论：鸟巢式护理作为一种特殊的新生儿护理方法，能够有效提升婴儿的护理体验和整体护理质量。通过模拟母体子宫的温暖和安全环境，温和的触摸和适当的刺激，鸟巢式护理不仅改善了婴儿的生理舒适度和睡眠质量，还增强了家属对护理的信任和满意度。这些研究结果为推广和应用鸟巢式护理提供了科学依据和临床实践建议。

简介：摘要：家庭参与式护理模式的概念最早是在2013年由Shoo Lee所提出，属于一种新型护理模式。历经10余年的发展，家庭参与式护理已逐渐成为医疗护理领域的重要发展方向。该护理模式强调家庭成员在护理过程中的积极参与，重在提高患者的护理质量，并促进患者康复。近些年，家庭参与式护理模式在临床实践中取得了显著成效，不仅提高了患者的满意度，还减轻了医护人员的工作压力。通过提高家庭成员的参与程度，可以增强患者的治疗依从性、提高治疗效果和生活质量。为此，本文主要探讨家庭参与式护理在护理领域中的应用发展进程，旨在为家庭参与式护理的进一步推广和应用提供参考。

简介：【摘要】目的：探讨影响植入式静脉输液港化疗患者输液不畅的相关因素。方法：纳入本院于2023年3月-2024年1月入院接受植入式静脉输液港化疗患者40例，通过收集患者临床资料，并根据植入式静脉输液港3个月内发生输液不畅的情况分为发生组（n=20）和未发生组（n=20）。比较两组基线资料，借助Logistic回归分析方法分析危险因素。结果：logistic回归分析结果显示，合并导管夹闭综合征、横向固定损伤针、置管深度不足、血清D-二聚体水平均是导致植入式静脉输液港输液不畅的危险因素（P＜0.05）。结论：植入式静脉输液港输液不畅的危险因素为合并导管夹闭综合征、横向固定损伤针、置管深度不足、血清D-二聚体水平过高，临床需要针对上述危险因素及时给予干预。

简介：摘要：目的 研讨引导式教育理念护理在脑瘫儿童康复护理中的实施及其效果。方法 以我院2023年1月至2019年1月收治的400例脑瘫儿童作为课题研究对象，并随机将其分为两组，A组（n=200）接受常规康复护理，B组（n=200）在常规康复护理下接受引导式教育理念指导，对两组患儿的护理成效进行观察及评估。结果 两组接受GMFM能区评测，评测值相比，P>0.05，无统计学意义；出院后24周，B组的GMFM能区评测值相比A组显著提升，P<0.05，有统计学意义。A组与B组的康复护理总有效率依次达到70.5%与85.5%，B组在康复护理疗效上较A组显著提升，P<0.05，有统计学意义。结论在脑瘫儿童的康复护理中推行引导式教育理念护理，能够获得较理想的康复护理效果，且可明显改善患儿的运动功能，值得推荐。

简介：【摘要】目的 探究分析鸟巢式护理在新生儿护理中的价值。方法 时间：2023年1月至2024年1月，对象：院内新生儿共102例，分组：随机分为对照组与观察组。对照组采用常规护理，观察组采用鸟巢式护理，对比两组临床相关指标以及机体发育水平。结果 观察组优于对照组，P＜0.05。结论 鸟巢式护理可显著改善新生儿临床相关指标以及机体发育水平，值得推广与应用。

简介：摘要：目的 探讨共情式心理护理在肿瘤内科临床中的应用效率。方法 以某院肿瘤内科2022至2033年10月收治的100例病人为研究对象，将其随机分成观察组和对照组，对照组给予常规护理。观察组在常规护理的基础上对病人进行共情式心理护理。通过SAS、SDS量表对两组病人的心理状况进行评价。结果 在实施共情心理护理后，观察组SAS、SDS明显优于对照组（P<0.05），观察组的治疗依从性评分明显高于对照组（P<0.05）。结论 共情式心理护理能有效缓解病人的焦虑、抑郁等负面情绪，提高病人的治疗依从性和生活质量。

简介：【摘要】目的：分析袋鼠式护理对新生儿足跟采血疼痛的影响。方法：选择2023年4月到2024年4月期间在本医院进行足跟采血的60例新生儿，以双盲法分组，对照组30例，予以传统护理，研究组30例，予以袋鼠式护理。对比两组的疼痛评分、面容痛苦时间、哭闹时间、出血时间以及一次性采血成功率、血液标本采集合格率。结果：研究组的疼痛评分比对照组低，面容痛苦时间、哭闹时间、出血时间比对照组短，一次性采血成功率（96.67%）、血液标本采集合格率（93.33%）比对照组（76.67%和73.33%）高，P＜0.05。结论：袋鼠式护理对新生儿足跟采血的疼痛程度、采血效果均有积极影响。

简介：摘要：鸟巢式护理，一种模仿自然孵化环境的新生儿护理方法，以其独特的生理学原理和实践步骤，为新生儿提供了一个温暖、安全的成长空间。本文旨在探讨其对新生儿生长发育、健康以及家庭和社会影响的深远意义，以期提升护理质量，促进新生儿健康成长。

简介：【摘要】目的：分析参与式教学用于手术室护理教学中所起到的作用。方法：随机均分2023年4月-2024年2月本院手术室中实习的护生（n=60）。试验组采取参与式教学，对照组行常规教学。对比教学满意度等指标。结果：关于考核成绩：试验组高于对照组（P＜0.05）。教学满意度：试验组达到96.67%，但对照组却仅76.67%，比较发现：试验组数据更高（P＜0.05）。结论：手术室护理带教用参与式教学法，护生的教学满意度更高，考核成绩也更加优异。

简介：摘要：后疫情时代下应加强护理学专业学生的爱国主义教育，培养新时代下护生的爱国主义情怀、深化爱国主义认知和内化爱国主义精神。本文以《病原生物与免疫学》课程思政中融入爱国主义教育元素为例，从课程建设中的教师团队培育、人物事迹和典型案例教学方法的建立来实现对护生的爱国主义思政教育教学目标，并对课程思政的考核形式和教学效果评价做出阐述。

简介：目的探讨在护理本科学生临床实习前开设职业防护微型课程的方法和效果。方法针对临床中存在的各种职业性损伤,对2008级70名护理本科生,在临床实习前4周开设职业防护微型课程,进行系统的职业防护教育。课程结束后,评价开设职业防护微型课程的效果。结果开设职业防护微型课程后,学生职业防护知识水平、技能操作掌握程度均有明显提高（P〈0.01）。67名（95.7%）学生认为开设此课程加深了其对职业防护的理解,59名（84.3%）学生认为有助于提高职业防护技能。结论护理本科学生实习前开设职业防护微型课程,有利于提高学生的职业防护知识和技能,以及应对职业暴露的能力。

简介：介绍《健康评估》课程教学方法,包括启发式教学法、案例教学法、理实一体化教学法、情景模拟教学法及以问题为基础的教学法,指出在《健康评估》课程的教学中,应该灵活掌握及应用各种教学方法,提高理论及实训教学质量,以期达到教学相长的双赢。

简介：20世纪80年代，信息技术在医疗卫生领域中的广泛应用，给我们带来了机遇和挑战。据报道目前所面临的任务是：新形势下卫生服务人员的教育；信息技术在日常实践中的应用；执行终身学习的观念。在2003年的医学研究所（InstituteofMedicine）报告中指出，对卫生服务专业人员应进行以下核心能力方面的教育：强调“患者”为中心，尊重患者的价值观和意愿；参与跨学科的团体合作；强调循证实践；能够把安全有效的方法运用到实践中；应用护理信息学的能力。

简介：目的通过开设老年疼痛治疗跨专业选修课，提高医学本科生的老年疼痛知识和态度水平。方法由跨学科医护师资团队对两个学期选修老年疼痛治疗课程的120名不同专业医学本科生开展疼痛教育，比较课前课后医学生疼痛态度、信念和知识的变化，评价医学生对课程的满意度。结果课程结束时，医学生疼痛知识得分由（33．46±8．85）分提高到（55．46±10．02）分（t=17．560，P〈0．01）。学生对教学评价的条目均分为3．93分。结论跨专业开设老年疼痛治疗选修课是对医学本科生疼痛教育的有益尝试。

简介：目的探讨护理本科生学习指导课程教学模式，以提高护理专业学生学习素质。方法问卷调查和学生座谈。调查内容包括学生对《学习学》课程教学的总体评价，对教学内容、教学形式的评价，以及课程学习的收获和建议。结果117名学生中79．5％认为《学习学》开设很有必要，96．6％认为10项主题教学内容合理，83．8％对5位教师的轮流教学模式表示满意。学生最易接受的教学方法是举例说明，学习收获最大的则是学习心理的调控。结论护理本科生开设学习指导课程具有积极意义。护理教育者需不断摸索和完善课程教学模式以更有利于学生的健康发展。

简介：目的探讨中国本科护理教育社会人文课程设置的现状及发展趋势。方法采用文献调查法比较本科护理教育1998年和2006年社会入文课程设置的情况。结果1998年19所护理本科院校设置社会人文课程的科目和学科范围狭窄，只有14门必修课，无任意选修课；政治、英语以外所有社会人文课程的学时之和仅占总理论学时的4．08％。2006年47所院校设置社会人文课程数量达到了70余门，有76．6％的学校开设了任意选修课，涉及文学、艺术、历史、地理、东西方哲学与文化等多类课程；政治、英语以外所有社会人文课程的学时之和占总理论学时的7．37％。结论2006年本科护理教育社会入文课程设置的状况较1998年发生了较大变化，必修课和选修课的科目范围和学时比例都有所增加。

简介：目的构建具有可行性、科学性和客观性的护理临床课程整合教学质量评价体系,为评价护理临床课程整合教学质量提供全面和可量化的参考依据.方法通过文献回溯、文献分析、访谈法对指标体系进行初步构建,运用Delphi法对30名专家进行两轮函询,以确定评价指标及各指标权重.结果两轮专家咨询的问卷回收率为100.00%,专家权威系数Cr值为0.835和0.897;第一、二级指标专家意见协调度(W)分别为:0.085、0.344、0.425、0.619(P<0.01).护理临床课程整合教学质量的评价指标体系涵盖了4个一级指标、21个二级指标.结论两轮函询之后,专家的积极性、权威性和意见协调性均较高,构建的指标体系可以为护理临床课程的教学质量评价提供借鉴。

简介：目的使本科护理教育课程设置满足新时期对护理人才的需求。方法分析目前我国本科护理教育状况，比较美国护理教育课程体系的结构特点，对我校本科护理教育课程设置进行改革。结果初步形成具有我校特点的课程体系构架。结论通过对我校护理教育课程设置的改革实践，不仅加强对护生获取知识、提出问题、分析问题及创新能力的培养，同时也加强了护生全面素质的提高，适应了现代化对高能力护理人才的需求。