简介：摘 要：新时代背景下，意识形态建设被赋予了新的思想内涵和意义。在对意识形态重要论述加以梳理和理解的基础上，结合公立医院思想政治工作实际，分析公立医院意识形态建设现状，深入分析当前面临的风险与挑战，探讨医院意识形态工作开展的创新思路，根据新媒体环境下维护医院主流意识形态安全的必然要求，浅析医院意识形态建设的路径和策略。

简介：【摘要】目的：探讨不同管理模式影响消毒供应中心护士防护意识的价值。方法：选取我院30名消毒供应中心护士为研究对象，依据不同管理方式将其分为对照组（n=17例）和实验组（n=13例）。对照组予以分散式管理模式，实验组则采用集中式管理模式。对两组应用效果进行评估，比较两组理论知识、临床考核情况；两组实际操作能力以及防护意识评价情况。结果：两组模式应用后，实验组理论知识、临床考核评分均高于对照组（P＜0.05）；两组模式应用后，实验组疾病救治能力、实际操作护理技能、观摩经验积累、掌握重点能力评分、规划时间能力均高于对照组（P＜0.05）。结论：针对消毒供应中心护士防护意识进行相关分析，采用积极管理模式具有积极意义，增加临床知识，提升防护意识，从而全面增加实际操作能力，值得推广及应用。

简介：【摘要】优质、高效、低耗的市场经济不仅适用于企业，同样也适用于医院，这也是医院经济高效率、高价值运行的客观要求，提升经济效益也是医院生存与持续发展的基础。在整个医务团队中，护理人员的占比约为50%，护理人员是否具备较强的经济、成本以及营销意识很大程度决定着医院的生存与发展。对此，本文以某现状调查结果为例，简要分析护理人员的经济、成本意识现状，希望能够为相关医院管理人员提供帮助。

简介：摘要：型塑医院行政人员的服务意识是一项重要的思政工作，其直接影响着医院服务质量和医疗体验。作为医院的重要部门，行政人员承担着组织协调、资源管理、信息传递等多方面的工作，其服务态度和能力直接关系到医院的整体运作效率和服务水平。因此，如何有效引导和培养行政人员的服务意识，提升其服务质量和专业素养成为医院思想政治工作中重要的环节。文章将从思政工作的内涵、聚焦点和实施路径等方面，探讨如何在医院开展型塑行政人员服务意识的思政工作。

简介：【摘要】目的 分析案例教学法在心内科临床护理教学和医德教育中的应用效果。方法 将 2017年 12月 -2018年 5月间入科实习的 74例护理实习生作为传统组，再将 2018年 6月 -2018年 12月间入科实习的 74例护理实习生作为实验组，传统组采取传统教学法，实验组采取案例教学法，分析比较两组护理实习生的评判性思维能力得分以及受表扬次数。结果 实验组护理实习生的评判性思维能力得分以及受表扬次数明显高于传统组，差异显著，（ p<0.05）。结论 在心内科的临床护理教学以及医德教育中实施案例教学法的效果较佳，值得推广应用。

简介：摘要：目的：分析案例教学法+临床路径式教学法在产科临床实习中的应用效果。方法：以我院产科的58名临床实习生作为探究对象并以方便抽样法均分成2组后实施不同的教学模式进行教学，包括实验组、常规组。常规组29例予以传统模式实施教学，实验组29例予以案例教学法+临床路径式教学法实施教学，评价教学情况。结果：相较于常规组，实验组教学满意度以及各项教学效果均较高，指标存在差异，P＜0.05。结论：在产科临床实习中实施案例教学法+临床路径式教学法，可促进教学满意度以及教效果提高，是一种高质量的联合教学模式。

简介：

简介：【摘要】目的：分析PBL联合CBL与微信结合教学法在住培教学中的应用效果。方法：设定统计时间为2022年6月——2023年6月，从中选定规培医生为研究对象，按统计需求筛选70例。利用随机分组法将其分入常规组（35例）、实验组（35例），分别提供常规课堂小课教学法、微信辅助下PBL联合CBL教学法。为验证教学差异，比较两组带教满意度、住培医生评分。结果：实验组带教满意度高于常规组，比较P＜0.05。实验组住培医生评分高于常规组，比较P＜0.05。结论：住培教学中PBL联合CBL与微信结合教学法可提高医生综合能力，获得理想教学评价，建议普及。

简介：【摘要】目的：探析骨科临床带教过程中运用情景体验式教学的同时，结合PBL教学模式发挥的优势，希望为优化带教模式提供新的路径。方法：本次研究起止时间为2022年1月-2023年6月，选取40名骨科实习生作为观察对象，按照随机数原则，将其分为对照组和观察组，各组学生20例。前者运用传统教学模式；后者运用情景体验式教学联合PBL教学模式。经过相同时间段的学习，比较两组学生考试（理论学习、案例分析、临床操作）成绩、对教学模式满意度。结果：依据数据统计结果可以发现，经过联合教学模式，观察组学生理论学习、案例分析及临床操作成绩均要高于对照组（P＜0.05）；对教学模式满意度上，与对照组相比，观察组明显更高（P＜0.05）。上述两组数据分析结果之间差异较大，符合统计学差异标准。结论：将情景体验式教学和PBL教学模式共同应用于骨科临床带教工作中，可以帮助学生提高各项考试成绩，能够满足其对带教教学模式的个性化需要，具有推广借鉴的意义。

简介：

简介：[摘要]目的：探究在心内科护理带教中应用BPL教学结合微信互动教学模式的效果。方法：将我院心内科2021年6月-2022年6月期间的88名实习护生作为研究对象，随机分为两组，对照组（常规教学）与研究组（BPL教学联合微信互动教学）各44名护生。比较两种带教效果。结果：研究组护生各项综合能力评分明显高于对照组、教学满意度也显著优于对照组，组间差异均有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：探讨对于护理学基础教学工作，应用标准化病人（SP）教学法应用效果，为临床教学提供参考。方法：选择护理学专业71名学生，按照随机数字表法原则，分成观察组与对照组，分别为36名与35名学生每组。对照组应用常规教学方法，观察组应用SP教学方法。比较两组学生在期末的理论知识与实践操作考核成绩、学生对教学工作评价情况。结果：观察组学生的理论知识与操作实践考核成绩要高于对照组（P＜0.05）；观察组学生对于教学工作认可度占比高于对照组（P＜0.05）。结论：在护理学基础教学工作中，通过采取SP教学法教学可以取得良好教学效果，提高学生专业素养并且提高学生对教学工作认可情度。

简介：摘要：目的：探究将Roy适应模式与情景教学法共同运用到泌尿外科护理教学中产生的应用效果。方法：选择2022年1月至2022年12月期间在本院泌尿外科实习护生24名，将护生资料合理打乱，其中12名设定为研究组，另外12名设定为常规组。常规组护生按照泌尿外科护理教学要求进行传统教学，研究组护生接受Roy适应模式与情景教学法联合教学，分析两种不同教学模式分别产生的教学影响。结果：常规组护生教学成绩明显差于研究组（P＜0.05）。结论：在泌尿外科护理教学中应用Roy适应模式结合情景教学法，教学效果非常显著，可以很大程度上深化护生理论知识认知，同时提高操作成绩，值得推广。

简介：【摘要】目的： 分析讨论以团队为基础的教学模式在泌尿外科护理教学中的效果。方法： 选择我院泌尿外科的120名护生作为研究对象， 按照护生入院时间阶段划分为两组,总选取时间段为2021年9月至2023年9月。2021年9月至2022年9月来我院泌尿外科的护生被划为对照组（n=60）；2022年9月至2023年9月来我院泌尿外科的护生被划为观察组（n=60）。对照组使用传统教学模式进行教学；观察组采用以团队为基础的教学模式进行教学。对比综合护理能力和对教学效果的满意度情况。结果：  观察组护生对教学效果的满意度大于对照组（P＜0.05）。结论： 针对泌尿外科护生使用以团队为基础的教学模式能够帮助护生更好的掌握教学内容，提升护生各项考核成绩和综合护理能力。同时，护生对以团队为基础的教学模式的满意度也更高。

简介：【摘要】目的:探讨PDCA循环法与传统教学法在泌尿外科护理教学中的应用效果比较。方法：经随机数字表法将2023年1月至2023年12月44例泌尿外科护理专业学生，分为观察组及对照组，均n=22例。对照组予以传统教学，观察组给予PDCA循环法教学。比较两组学生学习效果。结果：观察组专业知识等5项学习效果评分均高于对照组（P<0.05）。结论：PDCA循环法与传统教学法的应用，能够增强学生的学习效果，值得推广应用。

简介：

简介：摘要：目的 论CBE教学法与多学科协作在鼻咽癌临床教学中的作用。方法 以随机分组方式（对照组、观察组，n=15）对我院30例规培生及研究生（2022.10-2023.10）予以分组研究，两组均接受鼻咽癌临床教学，对照组应用传统方法教学，观察组联合CBE教学法与多学科协作模式，比较两组的教学效果。结果 观察组各考核成绩分数均高于对照组，教学效果赞成率也高于对照组，学员对教学的满意度也高于对照组（P＜0.05）。结论 在鼻咽癌临床教学中，联合CBE教学法与多学科协作模式后，利于提升带教质量，效果满意。

简介：

简介：【摘要】目的：研究分析分层次带教在新生儿重症监护病房（NICU）护理实习教学中的应用效果。方法：2018年9月至2020年2月，本院NICU的80例实习护生实习，按照随机数字表法将实习护生分为对照组与观察组，对照组实施传统护生带教，观察组实施分层次护生带教，每组40例，在带教结束后统一考核，汇总实习护生的考试结果与综合能力评分，选取SPSS 22.0统计学软件对比分析。结果：观察组理论成绩得分与操作成绩得分均高于对照组（P＜0.05）。观察组综合能力评分（基础操作、救护操作、语言沟通、病情观察、团队协作、危急事件应对、问题综合分析、独立护理工作）高于对照组（P＜0.05）。结论：在NICU护生实践中应用分层次护生带教，可提升整体带教效果，可改善实习护生综合能力，可帮助实习护生尽快胜任岗位需求。

简介：【摘要】目的：讨论PDCA循环在临床医学院教学课题管理中的效果。方法：将2018年1月-2020年1月作为研究时段，其中2018年未在临床医学院教学课题管理中应用PDCA循环，2019年和2020年均在临床医学院教学课题管理中应用PDCA循环，比较PDCA循环应用之前和应用之后的教学课题申报数量、获批数量以及中标率。结果：PDCA循环应用之后的教学课题申报数量、获批数量以及中标率均高于应用之前，其中2020年的教学课题申报数量、获批数量以及中标率最高，有统计学意义（P＜0.05）。结论：PDCA循环在临床医学院教学课题管理中的效果显著，可提高教学课题申报数量、获批数量和中标率。