简介：

简介：问题从＂疑惑＂脱胎而来,释疑解惑是高校思想政治理论课的重要价值取向。在教学活动中,提出问题是正确分析问题和解决问题的先导。问题逻辑是专门研究问题的一门应用思维科学,逻辑蕴涵＂问什么＂的问题结构理论预示了问题求解的逻辑指向,逻辑关联＂怎么问＂的问题分类理论揭示了问题解答的逻辑层次,它对于思想政治理论课＂教什么＂、＂如何教＂具有正确的指导和积极的推动作用。

简介：对独立学院学生思想政治理论课学习现状的调查显示：多数学生认为开设思想政治理论课是必要的；对课程感兴趣的学生相对不多；“教学方法”是影响学生学习该课程最主要的原因；传统的考试方法应该向灵活的、实践性强的考试方式转变；课堂教学仍然是学生学习思想政治理论课的主渠道；学生欢迎实践教学；课堂教学是提高学生学习思想政治理论课能力的主要途径。教师应该重视改进和创新教学方法。

简介：为应对中外合作办学带来的教育理念、教学方法以及学生课业负担等挑战,改善和提升学生的专业价值观、职业态度、创新意识、人文关怀能力,丽水学院对护理学专业本科中外合作办学项目的思想政治理论课进行了全面改革。改革注重在课堂上运用探索式教学,尝试开辟第二课堂,使思想政治理论课向实践延伸,实现了思想政治理论课与护理学专业的有机融合,提升了思想政治理论课的教学教育效果。

简介：改革开放40年来,高校思想政治理论课教师队伍建设在实践中探索,在改进中加强,在创新中发展,经历了恢复重建、深化发展、全面加强和质量提升四个发展阶段。经过40年的发展,造就了一支高素质的思想政治理论课教师队伍,构建了思想政治理论课教师队伍建设的长效机制,提高了思想政治理论课教学质量和效果,夯实了高校青年学生健康成长的思想基础,推进了马克思主义中国化创新成果的大众传播,并积累了高校思想政治理论课教师队伍建设的丰富经验。这些经验主要体现在育人与育师、充实与提高、师资与课程、理论与实践、教学与科研、个体与集体、启发与激励、传承与创新的结合等方面。回顾40年来高校思想政治理论课教师队伍建设的历程,梳理高校思想政治理论课教师队伍建设的成就,总结高校思想政治理论课教师队伍建设的经验,对于进一步加强和促进新时代高校思想政治理论课教师队伍建设,发挥高校思想政治理论课的思想政治教育主渠道作用,具有重要意义。

简介：各省、自治区、直辖市党委教育工作部门、教育厅（教委）,新疆生产建设兵团教育局,教育部各直属高校：为做好《普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划（2013—2017年）》的实施工作,展现＂05方案＂实施以来高校思想政治理论课教师的优秀风采,树立一批教书育人的先进典型,

简介：思想政治理论课是高校思想政治教育的主渠道、主阵地，根本任务就是立德树人，培养合格的社会主义事业接班人和建设者。实践教学环节作为思想政治理论课的重要组成部分，发挥着独特的教育引领作用。要想更好地发挥实践教学的作用，需要把各门思想政治理论课的实践教学环节整合起来，作为一门全新的、独立的实践教学课程来建设，即建立起一门“合并使用、统一安排、分步操作、分项考核、专门管理”的“思想政治理论课实践教学”课程模式，并提出了与之相适应的在人、财、物三方面的保障条件。

简介：

简介：改革开放以来,随着中国特色社会主义的深入推进和中国高等教育的不断发展,研究生思想政治理论课在全面贯彻党的教育方针和落实立德树人的根本任务方面发挥着重要和深远的影响。经过改革开放40年的发展,研究生思想政治理论课建设取得了历史性成就,其基本经验是＂五个坚持＂：坚持以培养社会主义建设者和接班人为根本任务,坚持以发展着的马克思主义作为课程中心内容,坚持以重点教材作为课程建设的基本遵循,坚持把科研成果转为教学成果作为课程建设的着力点,坚持在推进马克思主义理论学科建设中提升教师队伍质量。

简介：高等学校的政治理论课担负着对青年学生进行系统的马克思主义理论教育、思想品德教育的重要任务,它是德育的主课堂,是学校政治思想教育的基础.是对学生进行思想政治教育的主渠道。它以人类最科学,最进步的世界观,人生观塑造学生的灵魂。

简介：在高校政治理论课教学方法改革中，适应政治理论课的教学特点和规律，努力探索和积极倡导引入案例教学法，作者认为，案例教学法要有利于政治理论和实践相结合，要发挥学生的主体意识和提高学生的分析问题和解决问题的能力，它必将是今后政治理论课教改的方向。

简介：目前很多高校在实行实践教学，有的甚至已将思想政治理论社会实践列为一门课程加以建设。思想政治理论社会实践课程在建设过程中面临着认识不够一致、经费不够充足、师资不够强大、管理不够到位等现实困境。探索思想政治理论社会实践课程的实效机制，统一思想是前提，确保经费是基础，加强师资是关键，规范管理是保障。

简介：近年来,随着高校思想政治理论课教学改革的深化,案例教学成为高校思想政治理论课教学中普遍采用的一种教学方法,大大提高了高校思想政治理论课教学的实效.但是,由于案例教学在高校思想政治理论课教学实践中运用的时间还不长,对高校思想政治理论课案例教学的一般规律把握还不深,案例教学在实践运用中,不同程度地存在着教学流程简化、教学模式固化、教学形式泛化等问题,因此,有必要对思想政治理论课案例教学的内涵进一步挖掘,对思想政治理论课案例教学的实施路径进一步的探究.

简介：为了提高高校思想政治理论课的实践教学质量,有必要进行高校思想政治理论课“05方案”本科4门课程实践教学质量管理体系的研究。该文提出了高校思想政治理论课“05方案”本科4门课程实践教学质量管理体系研究的理论、政策和现实3个依据,从理论和现实两个角度阐述了高校思想政治理论课“05方案”本科4门课程实践教学质量管理体系的研究意义。

简介：当前，继续推进马克思主义理论学科建设需要努力解决六个问题：一是从学科归属管理来看，既成现状同“两部”要求存在差距；二是从学科服务功能来看，实际操作对文件规范有所偏离；三是从学科教材建设来看，内容体系较理论发展相对滞后；四是从学科教学方法来看，追求改变与提高实效不相一致；五是从学科师资队伍来看，历史沉积同素质提升不相适应；六是从学科成效考核来看，偏倚科研和注重教学二者不统一。

简介：问题是思想政治理论课研究型教学的基本要素。思想政治理论课研究型教学是以问题创设为切入点，改变“教师将学习内容以定论的形式呈现给学生”的方式，不是告知学生现成的结论，而是引导学生去发现、体验、探讨，在问题创设与探讨中不断促进教学相长。在问题创设上，依托教材，体现“用教材教”的理念；联系社会生活实际，凸显对社会大局和大势的把握；贴近学生实际，体现“以人为本”的本体性价值。在问题探讨上，要注重分析与比较的结合，注重整体过程与环节的衔接，注重问题与主义的相互关照。

简介：在高校思想政治理论课教学中引入参与教学模式，能够全员参与、师生互动、破解大班教学难题，内容丰富、取材广泛、利于开展课堂教学，形式多样、灵活机动、有效激发学生热情，从而提升思想政治理论课教学的针对性和实效性。在参与式教学模式组织实施过程中，要科学设置教学专题、精心组织课堂展示、真实反映教学质量，同时要坚持严格把关、鼓励创新、公平考核的原则，将高校思想政治理论课打造成学生热情参与、教学内容贴近现实、教学方法灵活多样的精品课程。

简介：为深入贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中全会精神以及中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》等文件精神,内蒙古民族大学马克思主义学院、《思想理论教育导刊》编辑部定于2015年7月29—31日在内蒙古通辽市联合召开高校思想政治理论课"05方

简介：2007年，教育部对高校思想政治理论课程做了比较大的改革。十七大又提出了科学发展观，并要求贯彻到高校思想政治课教学中去。由此对高校思想政治理论课教师的队伍结构、知识结构和课堂教学都提出了更高的要求。为此，本刊特组织本校部分教师．分别从把握马克思主义的整体性、思想政治课教师队伍建设和课堂教学“以人为本”为出发点这几个方面，探讨在新形势下对高校思想政治理论教师的要求。

简介：1987年研究生思想政治理论课课程体系形成以来,取得了较好的教学效果。但由于时间的推移以及本科生思想政治理论课＂05方案＂的实施,要求相应调整硕士研究生阶段思想政治理论课的课程和内容。开设了＂中国特色社会主义理论与实践研究＂这门新课程。通过新课程的深入思考,对于培养德才兼备、全面发展的高层次创新人才以及巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位具有重要意义。