简介：“引导”是教师通过钻研教材，构思出合理的步骤去启迪学生，“发现”是学生在预习教材的基础上，在教师的启迪下，通过复杂的思维活动而获得新知。让他们自己去发现，去探索，在自主探索中学习数学。

简介：“空间观念”是人们在日常工作与学习生活中一项重要的能力，也是小学数学教育所要培养的核心素养之一。在小学数学阶段，有效地培养学生的空间观念，提高其空间想象与分析能力，对于学习将来的学习、工作或生活都大有裨益。

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简介：思维能力是智力结构中一个富有创造性的因素。要使学生的思维能力得到充分发挥,教师必须进行教学创新。本文着重阐述学生思维能力培养的一些创新性尝试。

简介：2015年1月13日,我有幸参加了长春市教育局举办的为期五天的中小学学科骨干教师培训,聆听了培训专家各具特色的前沿讲座。虽然我不能做到照单全收,但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制,对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。同时,更增添了我献身教育,努力使自己成为科研型教师的信心。1更新教育观念,成为研究型教师谈到研究,作为骨干教师的我感到汗颜。一直以来,我对教科研存在误区,研究意识比较淡薄,认为踏踏实实做好本职工作就算大功告成,搞科研只是教育理论工作者和教育专家的事,是

简介：语文课外阅读活动拓展了语文教学的空间，开创了一个开放式的语文学习氛围，同时大大丰富了学生的语言积累和生活体验，使学生的语文听说读写能力都得到了提高，为学生成为真正的学习主人铺平了道路。

简介：随着新课改实施的深入推进,国家对素质教育的重视程度不断提升,对小学语文教学提出了更高的要求。师生互动作为新型语文教学理念的提出,需要教师不断改变传统的教学模式,积极有效的落实。通过语文课堂的师生互动,一方面能够为学生学习营造良好的学习氛围,另一方面能够有效提升教学效果和教学质量。本文首先分析了当前小学语文课堂互动的重要性,进而提出新课改背景下师生互动在小学语文课堂中的有效应用,以期为大家提供一些借鉴和帮助。

简介：色彩教学是美术学科教学的重要组成部分,做好色彩教学工作,可以促使学生美术素养的全面发展,对于学生艺术审美的提升来说也是非常关键的。本文就对于小学美术教育中色彩教学的相关问题进行了分析和探讨。

简介：小学生正处于丰富知识、塑造个性、发展想象力的重要年龄阶段,所以恰好满足以上三点目标的小学语文教学对于小学生的发展具有非常重要的意义,特别是其中的语文阅读教学。当前小学语文阅读教学存在诸多现实问题,比如小学生对于语文阅读没有兴趣,所以不会在阅读的过程中主动地进行思考。小学语文教师想要切实解决这些问题,就必须对当前的小学语文阅读的教学模式进行大刀阔斧的改革。基于此,本文首先详细地介绍当前小学生在阅读方面的具体情况,然后通过实例指出小学语文阅读教学的发展方向和相关启示,希望能够为广大教师同仁提供参考性意见。

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简介：“书香校园”的活动是改造校园贫瘠的文化土壤的过程,是改变学生所处的人文生态的过程,进而为改变其单薄文化积累、狭窄的文化视角,以及颓丧的生活态度奠基,以期充分发挥校园文化的力量,改变小学德育教育滞后的尴尬局面。那么,如何以读书为德育教育服务呢?

简介：目前我国教育部门督促各类学校开展素质教育,要求学校对学生身心进行综合教育,促使学生健康发展。因此,在小学体育教学中为了摆脱枯燥、机械式的锻炼方法,其在教学中逐渐开始应用体育游戏教学的模式,在实际中取得了良好的教学效果。

简介：小学阶段是培养儿童形成各种良好习惯的关键时期。这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力，性格的发展。教师要树立为学生终生学习服务的意识，在思想上高度重视学生学习习惯的培养。教师要采取多种策略，培养小学生养成良好的学习习惯。

简介：空间想象能力是指人们在脑海中想象比较立体的事物,从而获得更好的解决问题的能力。在做一些数学题时,特别需要空间想象能力,所以小学生的数学成绩相对于其他科目就比较差,因此,老师在平常的教学中要注意培养小学生的空间想象能力以便更好的促进小学生综合能力的提高。本文浅论了培养小学生空间想象能力的措施,希望能够对提高小学生空间想象能力有所帮助。

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简介：翻转课堂是新课程改革中出现的一种新型教学模式,它以网络信息技术为基础,将传统的'先教后学'模式转变为'先学后教',能够使学生按照自己的方式、能力、节奏来学习新知识,对培养学生自主学习能力和良好的学习习惯非常有帮助。本文将谈谈如何开展小学数学翻转课堂教学,以期能够促进学生数学思维的养成,使他们体会到数学学习的乐趣。

简介：人性化管理是一种非常重要的班级管理工作理念，我们在展开小学阶段班级管理的过程当中，应该对于这一理念进行有效的渗透，换成游泳，这样才能更好的打造一个良好的班级管理的空间环境，为小学阶段学生的健康成长，给予有效的帮助和支持。

简介：家长强烈的教育期望、应试教育压力的延伸、幼小衔接的长期存在、幼儿教师专业水平较低、民办幼儿园的功利性等都为幼儿教育“小学化”的存在提供了土壤。遏制“小学化”倾向，促进幼儿教育的健康发展，应加强政府监管和宣传，提升幼儿教师专业水平，加强对幼儿教育过程的评价．做好幼小衔接工作。