简介：长期以来，在“以教定学”和“应试”教育的大环境下，中小学学校工作派生出“三中心”，即教师为中心、课堂为中心、书本为中心。学校为“应试”谋划布署工作，教师为“应试”而教，学生为“应试”而学，社会则以“应试结果”评价学校、教师和学生的价值与水平。虽然应试教育对稳定学校教学秩序、提高教学质量曾经起到过一定的作用，但是，实践与事实证明，它具有很大的片面性，忽视了或者削弱了德育、体育和美育，

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简介：中考回归教学的路径是破解基础教育阶段应试教育怪圈的关键所在。中考（包括初中毕业考试）应贴近教学实际，首先是由于其处于基础教育两个阶段之间的特殊地位所决定的；其次，中考的选拔功能局限于较小区域，不宜模仿高考；再次，在局部地区教材趋同的情况下中考无须刻意远离教学内容；此外，目前实为水平考试的中考所体现的离散式测试理念极易干扰循序渐进的日常教学活动。关于中考如何回归教学路径的问题，本文提出一切应从基础教育阶段的教学实际出发。具体来说，考试应该着力检测学生掌握知识与技能的扎实性，侧重知识体系的完整性和测试内容的基础性，保持考试内容与教学内容的相关性。

简介：文学教育是中学语文教学的重要内容，肩负着塑造灵魂、完善人格的重任。然而长期以来，中学语文教育重史轻文，重教轻读，重赏评轻教化。就其实质而言，只有文学教学，没有文学教育。教学的目标、内容、方法存在严重偏差，背离了文学教育的本质。当前正在进行的课程改革，为文学教学方式的改构与重建提供了最佳时机。如何进行深层的文学教学改革？这里我们略陈管见，以期引发更为深入的讨论。

简介：针对回归教材这一复习策略,以两道高考试题为例,说明回归教材不是简单地走走程序,而是需要教师筛选出教材中的重点内容,在理解的基础上,深挖知识的本质,把握知识内涵,并触类旁通,这样才能真正培养学生能力,提高复习效率.

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简介：表彰奖励是行政部门重要的重要职能和管理手段。长期的实践证明，适量、精当的表彰奖励的确会激发基层办学活力，营造你追我赶的氛围，但表彰奖励也像一把“双刃剑”，一旦过滥过杂、混乱无序就会严重影响甚至扰乱基层学校正常办学节奏和教学秩序。据笔者调研统计，基层学校反映强烈的竞赛挂牌命名表彰过多过滥主要表现为“三个多”：一是名目多。示范学校、百强学校、先进学校、特色学校、绿色学校、安全学校等等挂牌、命名和表彰的牌子和奖状，林林总总、花样百出，不少学校荣誉墙无法摆放，只能捆捆扎扎或束之高阁或弃之角落。二是来头多。学校有时候就像唐僧肉，每个部门都要揩点油。据基层反映每年有近２０个部门要跟教育联合开展活动，一旦教育部门抹不开面子，没有把好关、守好门，针对学校的各项评比表彰活动就纷至沓来，层出不穷。三是利益多。打着教育旗号的各种学会、杂志、报刊，以及带着“国”字头的教育培训机构，以利于入学、提升素质之名，行变相推销、大肆敛财之实。

简介：高考政治试题的落脚点都是教材的基本内容，即所谓的“题在书外，理在书中”。在复习的最后阶段，考生只有回归课本，加强对基础知识的把握，才能以“不变应万变”，在高考中取得理想的成绩。具体应做到以下四个方面：

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简介：“育人”是教育在社会实践中赖以生存的根本性原则,这是教育得以存在的合法性也是人类实现自我价值的内在诉求。但是由于人类对工具理性的极度崇拜,致使现代教育逐渐陷入追逐工具理性主义的漩涡里无法自拔,无视教育育人的本体性价值使得人类作为整体的存在被这种现象破坏殆尽。因此教育要坚持以人为本的人学立场、满足人个性化发展的需要、实现个人价值与社会价值的统一。

简介：摘要本文就目前语文课堂中出现的一些现状，探讨了语文教师应在教学中注重语文课内文章的教学，做到回归课本，夯实学生的语文基础，从而为拓展学生的语文课外学习能力奠定基础。

简介：摘要统编教材《道德与法治》课程的理念是向生活学习，利用已有的生活经验，丰满当下的生活，展望未来的生活，不是教给学生生活的知识，而是指导学生学会生活，过幸福的生活，涵养儿童的生活实践智慧。因此，笔者在此课程的教学中，基于学生核心素养培养的要求，积极寻找各种方法辅助品德课堂的教学，力求做到结合生活，整合课程资源；聚焦生活，制定课程目标；体验生活，开展教学活动；回归生活，深化道德行为。为全面培养学生的良好素养奠定基础。

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简介：摘要随着新课程改革的推进，初中美术教学受到了越来越多人的关注，而教学的方式也引起了教师的思考，如何能够有效地提高学生的美术修养，同时又不脱离实际，是教师需要考虑的问题，生活化教学则正好满足这一点。美术生活化不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够使学生在实际的生活中进行应用，促进审美能力的提高。本文分析了美术教学生活化的意义，并提出了教学策略，增强学生发现美的能力。