简介：本研究对443名大学生的人生观和身心健康状况进行了调查和分析。研究发现在人生观这一概念中，人生目的，即人为什么活着，与个体的身心健康有较密切的联系。追求功利的人生目的与负性身心健康指标均呈正相关，与正性身心健康指标均呈负相关；自我完善与为社会和他人服务这两个维度与身心健康指标的关系则相反。倾向于追求精神利益的学生身心健康状况明显好于追求物质利益的学生。

简介：本研究以高频常用汉字为材料,以大学生为被试,采用速示条件下的同一性判断法,对汉字识别中结构方式差异敏感性进行探讨。结果发现:在汉字识别中,人的视觉系统不受字形变化的影响,而更敏感于结构方式的差异。

简介：本研究探讨了美国三所学校６～１２年级学生的校内同伴网络的结构特征。要求被试提名其在校内的最好朋友以及至多９个一般朋友。将被试与所提名朋友的选择相匹配，以评价其相互关系，并据此确定出不同的朋友团体。研究考察了被试在朋友提名、好朋友、朋友团体及社会群体的年级差异和性别差异，以及同伴网络的重叠程度和等级组织。结果表明：（１）同伴关系网络结构存在着性别差异，女孩与同伴网络的联系比男孩更紧密；（２）随着年级的增长，同伴网络的排外性有所增强；（３）最好朋友基本上来自被试所在的朋友团体；（４）被试提名的朋友中有些不属于其朋友团体，被试也不把朋友团体中的每个人都列为朋友。

简介：人的话音已经不再只是用于机内相互对话和空对地通讯。先进的言语技术,特别是话音识别与话音合成,正在被认为是对当今飞行员负荷日益增加问题的有效解决。此技术的应用仅限于它的发展水平。"话音"功能有:言语告警,言语威胁与引导信息,话音传递与系统功能的话音控制。对这些我们必须从"听觉界面"上进行系统地工效学处理。

简介：知情交互作用（theinteractionofcognition-emotion）是指认知与情绪之间相互作用，相互影响，二者密不可分。当前，知情交互作用的研究主要涉及两个方面：一是认知对情绪的影响，即认知对情绪的产生和情绪调节的影响；二是情绪对认知的影响，即情绪对感知觉、记忆和思维的影响。本文从实证角度，综合相关文献选取各自领域具有代表性的最新研究成果进行了概要述评，并进一步指出未来的研究应该在无意识情绪的脑机制、情绪-想象的交互作用、情绪-语言的交互作用，以及知-情-行的整合等方面进一步探讨。

简介：研究探讨内隐联想测验（ImplicitAssociationTest，IAT）和Go／No—go联想任务测验（Go／No—goAssociationTask，GNAT）测量大学生感恩的可行性，并分析内隐感恩与外显感恩的关系。预备性研究从现代汉语字典中挑选自我词／他人词各16个，从汉语成语大辞典中挑选出与感恩相关的积极词／消极词各20个，根据65位大学生的评定结果筛选出自我词／他人词各8个，积极词／消极词各8个，用于正式研究。正式研究采用IAT、GNAT感恩测量程序和青少年感恩量表（AdolescentGratitudeScale，AGS），对155名大学生同时进行IAT、GNAT及外显感恩的测量。结果发现：（1）大学生普遍具有积极的内隐感恩，内隐感恩不存在性别、生源地和独生与否等人口统计学指标上的显著差异；（2）大学生的内隐感恩与外显感恩相关不显著，是两个不同的建构；（3）采用IAT和GNAT研究感恩是可行的。

简介：该文先回顾了传统的成就目标理论,然后对目前成就目标研究中关于“掌握-表现目标二分系统”的修正以及两种成就目标作用的争论问题给予了介绍和评价。文章最后对成就目标在今后研究中的一些重点问题提出了建议。

简介：通过社会认同研究的历史脉络，厘清了社会认同研究的理论成就，总结了社会认同研究的最新特点。社会认同理论开创于泰弗尔，拓展于特纳，逐渐形成了完整的理论体系。社会认同理论以社会认同、社会范畴化、社会比较、社会结构等为核心构念，建构起自己的核心构念与理论逻辑，并发展成为社会心理学的重要理论。多元化，具体化，实用化构成了当前社会认同研究的新特点。

简介：本文对“学习适应性测验”(AAT)的维度结构进行了比较验证研究，调查上海市两所中学184名被试，结果表明：(1)运用探索性二阶因素分析抽取出三个因素，即习策略，学习氛围和学习意动、情绪三因素。(2)运用验证性因素分析将本文的三因素结构与已有研究所提出的四因素结构进行了模型拟合的对比研究，结果支持了三因素的测验维度构成，且维度间均存在相关。本文旨在为该测验的使用者提供理论指导，为测验的修订提供参考。

简介：父亲意象指的是人的记忆和想象中的父亲形象。研究选取了包括初中、高中、大学在内的5所不同类型学校的651名青少年，采用自编问卷探讨青少年的父亲意象。结果表明：青少年对父亲意象是普遍认同和接受的；“父亲个性意象”的满意度最高，“父亲时代意象”的满意度相对较低；现代父亲基本上已经建立起对孩子的赏识教育观念，但却很难成为孩子眼中跟得上潮流的父亲。“与孩子一起成长，与时代一同进步”是现代父亲的必修课。

简介：作者运用症状诊断量表，儿童行为量表，家庭教育调查表对１０９例门诊患者进行临床研究。其中多动症８６例（７８．９％），多动症伴发焦虑１６例（１４．７％），多动症伴发抑郁７例（６．４％）。结果表明：不伴多动的注意缺损障碍伴发情绪障碍的比率比伴有多动的注意缺损障碍高；家长过高的期望会使多动症儿童伴发情绪障碍的危险性增高。

简介：采用＂过度竞争态度量表＂＂个人发展竞争性态度量表＂和＂焦虑自评量表＂对220名在校大学生进行问卷调查,分析大学生的竞争态度及其焦虑情况,进而研究竞争态度与焦虑的关系,得出竞争态度与焦虑所呈现出的正负相关关系,以便指导在校大学生以良好的竞争态度适应社会生存发展。

简介：以品牌敏感为指标,探究大学生品牌消费心理与自尊的关系。采用问卷法和内隐联想测验（IAT）对340名大学生进行调查,结果显示：（1）大学生在消费活动中普遍存在较强的品牌意识。（2）内隐自尊与质量感知因素存在显著正相关,内隐自尊强的大学生注重产品功能性价值。外显自尊与名牌包装心理、参照群体和品牌敏感因素有显著正相关,外显自尊强的学生对品牌更敏感,关注品牌延伸功能。（3）安全高自尊组大学生既关注名牌产品的内在品质也注重品牌的社会功能。脆弱高自尊组大学生对质量感知最低,品牌消费受参照群体影响大,注重品牌社会功能。

简介：目的：研究浏阳花炮工人的心理安全感状况及其影响因素。方法：用马斯洛的《安全感—不安全感量表》和自编的《烟花爆竹生产企业安全评价量表》对浏阳花炮工人的安全感状况和烟花爆竹企业的生产安全性进行测试和分析。结果：（1）花炮工人整体安全感问卷得分很高,具有严重不安全感,年龄是影响浏阳花炮工人心理安全感的因素。（2）浏阳花炮工人对烟花爆竹生产企业安全评价得分较低,对企业生产的安全性评价较高,性别和年龄是工人对生产企业安全性评价的影响因素。（3）浏阳花炮工人心理安全感与其对生产企业生产安全性的评价具有线性关系。（4）自行编制的评价量表中有十个因子的得分与总分相关显著,量表效度较好。

简介：认知行为干预起源于认知疗法与行为学习理论,强调认知、行为和情绪的关系,在20世纪末开始用于孤独症个体,经过几十年的发展,已成为孤独症儿童教育和干预的重要方法之一。本文通过介绍国外孤独症儿童的认知行为干预的最新研究成果,归纳其总体特点有:研究对象多为高功能孤独症儿童;研究设计包含孤独症儿童的应用行为分析;研究内容集中于孤独症儿童的情绪调节方面。最后,本文据此提出对我国孤独症儿童干预研究的借鉴和启示。

简介：旨在探讨基于持续幸福理论的感恩、助人和追求目标的主观幸福感干预方法在国内工作场所中的有效性。采用随机分组安慰剂控制的方式，将3家企业的140名员工随机分为3个干预组、1个安慰剂控制组和1个空白对照组，进行持续一周的干预，并分别在干预前、干预结束时和干预结束2周后对被试的主观幸福感进行测试。结果发现记录感恩能够显著提升生活满意度；助人行为能够显著提升生活满意度、积极情绪。且能降低消极情绪；追求目标能显著提升生活满意度和降低消极情绪。结果表明上述三种干预方法能有效提高工作场所人员的主观幸福感。

简介：目的：探讨社会变化对人们心理健康、适应、发展的影响及其应对措施。方法：分析现代社会变化的特点与心理的内在关系。结论：社会变化为人们心理发展提供了大量的机遇，给心理适应带来了新的难度，对心理健康构成了潜在的威胁，对人们的心理素质提出了许多新的更高的要求。讨论：在促进社会发展时要根据心理卫生的要求扬优抑劣，努力优化人们的心理素质，尽快建立完善的社会心理服务机制。

简介：本实验采用眼动技术和实验神经心理学的方法对珠心算的认知过程进行了实验研究。研究发现,在竖式运算时,接受过珠心算训练的儿童与没有接受过珠心算训练的儿童相比其眼动轨迹显著不同;神经心理实验的结果表明,训练组儿童在数学运算能力、数字记忆空间、注意力、大脑功能偏侧化等方面均与非训练组儿童有显著差别。

简介：<正>一、引言变式是经心理学研究得出的一条教学规律,它是指教学中要适当变换提供给学生的各种学习材料的样式,以便改变学生观察的角度与思考的方法,使学生更全面、更深刻地认识对象的本质特征和灵活地运用所学的知识。在教学中不注意变式,往往会导致学生掌握知识的片面性和运用知识的呆板性。这条教学规律在小学几何初步知识教学中实际应用的情况怎样呢?笔者对此曾作过一些了解,发现多数教师对这条教学规律并不十分清楚,因此在教学中未能有意识地加以应用。主要问题有三:其一,没有充分有效地利用直观图形的变式,显示几何概念的本质特征和消

简介：心理差异的检验方法有两类，一类是确定心理差异是否存在，所用方法是平均数的差异检验和变异率；一类是确定心理差异的大小与重要性，所用方法是效应值。本文主要介绍了目前我国心理学研究中尚未广泛使用的变异率和三种效应值检验方法：ω２、ｄ、ＢＥＳＤ，这类方法弥补了方差检验中的某些弱点，它能显示出差异的方向与大小，并能比较、整合不同样本的差异值