简介：摘要目的采用事件相关电位技术(ERP)，研究接受过珠心算训练的儿童和未接受过珠心算训练的儿童在执行乘除法心算任务时行为数据的差别，旨在探讨珠心算训练儿童与非珠心算儿童认知差别。方法使用美国NeuroScan公司生产的32导脑电记录系统，记录随机选取12名经过珠心算训练儿童(训练组)和12名未经过珠心算训练儿童(未训练组)，采集乘除法心算过程的连续脑电信号，对两组被试的行为数据进行统计比较。结果1.珠心算儿童乘除法心算答案正确率高于非珠心算(P<0.05)，其反应时小于非珠心算组(P<0.01)；2.珠心算儿童在进行乘除心算时正确率有显著差异(P<0.05)，反应时无显著差异（P＞0.05）；3.非珠心算组儿童在进行乘除心算时正确率和反应时均无显著差异（P＞0.05）。结论1.珠心算训练能明显的提高儿童的心算能力和心算速度。2.珠心算训练提高了儿童注意、记忆等认知能力。

简介：6月30日,举行“康平纳”杯泰安市第二届会计知识大赛现场比赛,省财政厅和市五大班子的领导应邀出席。台上6个代表队角逐,台下6个方队助阵。为了给大会助兴,大赛组委会专门穿插两个文娱节目,利用评委算分的时间,活跃一下赛场气氛。头一个节目便是小学生珠心算表演,来自岱岳区祝阳镇中心小学的6名儿童,在其教练赵静老师带领下,初次来到演播大厅,虽然有点眼花缭乱,但也神情自若,他们一字儿坐在台前。首先进行的是加减听心算,教练在快速地读数,他们有的凝神静听,有的闭目暗记,教练刚念完,就让他们报答数,“刷!刷!刷!”,6名小朋友用粗笔连忙写上答数,几乎同时举起答案纸,答案完全正确。一道四位10笔加法题,不足半分钟就完成了。使用任何计算工具都不会这么准、这么快,真是“神”了,“奇”了!,台上台下爆发出一片掌声。节目主持人也拿起一张三位10笔加减混合题,飞快地读起来,读得象爆豆一样,既清晰,又悦耳,观众大部分还没反应过来,6名儿童早已齐刷刷地举起了答案纸,又是一字不差。这次前后总共才用了28秒钟,更激起一片掌声。接着由教练指导进行“单积一口...

简介：

简介：<正>珠心算教学是在珠算的基础上发展起来的,是通过口、脑、手、眼等多种感官并用的一项智力活动,因为其计算方式的特殊性和训练过程的连续性,使得它对人的各方面能力的培养和综合素质的提高有着特殊的作用。怎样使幼儿对珠心算教学感兴趣,达到寓教于乐呢?

简介：珠心算这一学科对少年儿童智力的早期开发、增强记忆、减轻学生的计算负担、促进其他文化课成绩的提高、培养速算人才和将来更好地为社会主义现代化建设服务具有深远的意义。通过几年来的教学实践，主要谈以下几点体会。

简介：１９９８年夏天，长江洪水泛滥成灾。为落实江泽民主席“三个确保”的指示，地处长江荆江之险的监利人民，“舍小家，保大家”，顾全大局，服从命令听指挥，四次扒口行洪，十万多人紧急行动大转移，３００多平方公里的家园沦为泽国。监利人民的壮举，可歌可泣。据笔者了解...

简介：

简介：“一下五去四，二下五去三，三下五去二……”这是什么声音？原来是江苏省镇江市姚桥中心小学的同学们在练习珠心算呢。姚桥中心小学创建于1912年，而珠心算正是这所百年老校的教学特色之一。

简介：2005年盛夏，我们全家历经12小时的飞行抵达温哥华，它位于北美洲加拿大最西边的一省（卑诗省provinceofbritishColumbia），温哥华就像台湾桃同机场一般，是加拿大的国门，无论你来自地球上的哪个国家，只要飞越太平洋，目的地是加拿大，就必定先抵达温哥华，而后再转机或其他交通工具前往加拿大中部或东部（渥太华、多伦多、魁北克等大城市）。

简介：摘要:珠算古老神奇的文化，1000多年前的这把算盘，同当前应用的算盘和珠算计算方法基本相同，逻辑一致，而且不断更新迭代，持续兴盛，必有它存在的意义。当电子产品盛行的时期更是很多人以为算盘要退出历史舞台了，可是几十年过去了，算盘不仅没有被计算机取代，反而在国内外都掀起了热潮。美国将珠算作为一种"新文化"引进;日本珠算珠心算业余教育十分发达;新加坡、印度和印度尼西亚老师多次来我国考察访问;马来西亚要求小学校将珠算珠心算教学列为正式课程;我国的台湾省珠算珠心算也是每个孩子均会涉及的课程特长。我国教育先进的省份，江苏、山东、北京也陆续将“珠算课”作为基础教育课改的特色课程。说明这项神奇的“技能”在不断更迭的同时也给我们及后辈带来了持续更新的文化与教育意义。

简介：珠心算是训练孩子心灵手巧、开发儿童智力潜能的良好方法，儿童学习珠心算有四大好处：

简介：采用事件相关电位（ERP）的方法，对32名儿童进行了双位数加法心算实验，探讨了珠心算训练方式对儿童加法心算加工早期感知觉的影响。研究结果表明，与非珠心算训练儿童相比，在加法心算过程的早期阶段，珠心算训练儿童枕部P1、额中央区的N1波幅增大，而颞枕区N170以及额中央区P2波幅减小。本研究结果发现珠心算训练对儿童心算过程的早期感知有显著影响。

简介：摘要目的采用事件相关电位技术(ERP)，研究接受过珠心算训练的儿童和未接受过珠心算训练的儿童在执行乘法心算任务时的脑内时程的P300波幅和潜伏期的差别，旨在探讨珠心算训练儿童乘法心算对P300的影响。方法使用美国NeuroScan公司生产的32导脑电记录系统，记录随机选取12名经过珠心算训练儿童(训练组)和12名未经过珠心算训练儿童(未训练组)，采集乘法心算过程的连续脑电信号，对P300正确率，反应时，平均波幅和潜伏期数据进行统计比较。结果珠心算儿童乘法心算答案正确率高于非珠心算（P<0.05），其反应时小于非珠心算（P<0.01）；P300的ERP变化脑区主效应在250-350ms内差异显著（P<0.05）；乘法运算珠心算组的波峰都大于非珠心算组，而潜伏期珠心算组都小于非珠心算组。

简介：

简介：课堂教学是珠心算教学的基本组织形式。课堂教学结构的优化是提高课堂教学质量的关键，也是减轻学生负担的有效途径。怎样从学生的实际出发，使学生在最少的时间内达到最佳的效果。这一直是我几年来努力的方向。通过几年的不断探索，我认为珠心算教学以两种课型为主：新授...

简介：珠算、心算，古代是两种算法。有据可考的是东汉后期徐岳编撰的《数术记遗》。该书记有算法十四种，而最后的两种，就是珠算、心算（心算原文：既舍数术，宜从心计）。

简介：【摘要】：珠心算这门课程的名字已经出现在许多小学的课程表中，无论是我国国内小学还是世界上其他小学，在一二三年级的课表上都有珠心算这门课程。珠心算“走进”数学的课堂，能发挥出珠心算这门学科的价值，不仅能够让学生提高计算速度，而且再通过有趣的情景，能够让学生更快的接受这门学科的知识。

简介：

简介：我是1989年任中专教学工作的，由于对珠心算的爱好，1991年秋，主动担任了业余珠心算小组教练，多年来，每天坚持放学后抽出一小时，节假日占半天，组织珠心算训练工作，默默地一干就是十年，每当看到选手们取得优异成绩时，真令人开心。

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