简介:摘要:本文旨在探讨党校马克思主义哲学教育中如何有效培育学员的文化自信。通过广泛研究相关文献和理论,结合实际案例分析,总结出一套有效的培养路径,以指导党校教育工作者在教学过程中促进学员的文化自信发展。要建立学员对党的理论与文化的认同感。党校教育工作者应加强对马克思主义哲学思想的深入解读,引导学员理解党的指导思想,增强对中国特色社会主义道路、理论体系、制度构建等的认同感。同时,通过多样化的教学手段和形式,激发学员的学习兴趣和主动性,使其主动参与讨论和思考,从而培养他们对党的文化的自信心。要注重对优秀传统文化的传承与创新。党校教育工作者应将中华优秀传统文化有机融入到马克思主义哲学教育中,让学员深入了解中国传统文化的深厚底蕴和精神内涵,进而培养学员对自身文化传统的自信心。同时,要注重传统文化与当代社会的结合,引导学员研究和思考传统文化在现代社会中的价值和作用,培养他们对传统文化的创新能力。要倡导开放包容的文化观。党校教育工作者应积极倡导学员拓宽视野,了解和尊重其他国家和地区的文化,促进不同文化之间的对话和交流。通过国际交流、多元文化课程设置等方式,引导学员跳出自身文化的狭隘视角,增强对多元文化的认同和包容性,培养学员具备全球视野和国际竞争力。
简介: 摘要:习近平总书记在党的二十大报告中指出,“弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系,着力培养担当民族复兴大任的时代新人”。 党校是干部教育培训的主阵地,党性教育是各级党校教学的主要内容。中国共产党人精神谱系是基层党校党性教育的“资源库”,是上好党性教育课的鲜活素材、融通课堂教学与实践教学的有效媒介。本文从中国共产党人精神谱系的时代价值、中国共产党人精神谱系融入基层党校教学实践的重要意义和实践的路径等三个方面进行探究。
简介:摘要:村干部在我国基层治理中扮演着重要角色,可以说起着“承上启下”的作用。既要贯彻落实国家、政府的方针政策,又要联系千家万户服务好广大农民百姓。村干部能力的强弱、素质的高低直接关乎到工作的开展和基层治理的成效。本文综合采用多种研究方法:文献研究法、实证研究法、对比研究法,同时结合调研案例,以新乐村为案例载体,阐述我国村干部存在的问题并提出解决对策。 关键词:村干部;问题;对策 村干部是指通过村民自治选举产生、在村党组织和村民委员会及其配套组织担任一定的职务,行驶公权力,管理公共事务,提供公共服务,同时享受政治经济待遇的工作人员。包括村党支部书记、副书记、委员、主任、副主任和民村委员会内设工作 委员会主任。其中村党组织书记和村委主任是主要村干部。一直以来,村干部在乡村振兴,社会主义现代化建设,农业农村现代化建设中扮演着重要的角色,既 “承上启下”又“穿针引线”。学习贯彻党和政府各项方针、政策,同时落实到基层群总工作中。村干部能力素质的高低、工作的成效直接关系到农业、农村、农民“三化”建设的成效,直接关系到乡村振兴伟大中国梦的实现。 一、 村干部的职能 村干部工作烦琐复杂且无章可循,很多时候更是没有模板经验照抄照搬,需大胆探索,摸着石头过河。王征兵通过调查发现村干部职能主要包括: ①计划生育和兵役工作; ②带领村民发展经济,增收致富; ③接待上级领导; ④村级组织工作; ⑤农村各种基础设施建设; ⑥宣传科技知识、科教兴农; ⑦村干部自身素质提高 ( 政治思想素质,工作能力,知识水平等) ; ⑧村治安工作; ⑨维护村民利益,向上级反映村民意见和建议; ⑩村医疗卫生及福利工作以及村基础教育工作。①