简介：〔摘要〕伴随着新世纪的激越鼓点，国家新一轮基础教育课程改革的春风扑面而来。全新的理念如何走进课堂，物化为可操作的教学行为。这是每一位教育工作者，必须直面且应答的课题。那么，作为一名小学数学教师，应该怎样去做，才能使小学数学教学具有更强劲的生命力呢？

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简介：小学数学活动课,可以激发学生学习数学的兴趣,引导学生会应用所学的数学思想和方法去观察、分析、研究问题。从而使孩子们想干、巧干、能干,从而培养和发展学生的数学能力及创新求异的精神。

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简介：摘要小学数学教学媒体是教学手段中的一类，是在小学数学教学活动中师生互相传递信息的一种工具或设备。教育、经济、科技三者之间的辨证关系也可从教学媒体的不断变化中体现出来。教育发达的地区其科技、经济自然不在话下，那么反之在教育方面所投入的财力、物力就会更多，千方百计的要给教育带来便利。

简介：摘要转化思想是数学中重要的思想。《九年义务教育数学课程标准》在“总体目标”中指出“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要。通过义务教育阶段的数学学习，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。因此，教师应充分挖掘教材中的数学转化思想，让学生了解、学习并掌握转化思想，以便更好地、有效地开展自主学习。

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简介：首先，要注意的问题是教学内容，光靠课本是不够的。诚然，记得曾有位教育家说过：“教材仅仅是众多媒体的一种，教学就是教师与学生、学生与学生在交往和对话这种独特的情境中，对课程文本进行再加工、再建构，在这种加工和建构的过程中，学生得到了某种情感的体验、生命的热情、价值的某种成熟，同时，知识和技能的锋利是水到渠成的必然。”像这样如此说来，光靠数学课本显然是不够的。

简介：〔摘要〕小学数学必须要重视德育教育，要充分利用教材挖掘德育素材，在教学过程中进行德育渗透，利用数学活动和其他形式进行德育教育，充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。

简介：摘要“数学源于生活，寓于生活，用于生活”已经被越来越多的教师所接受，已成为数学教育改革的潮流与趋势。在小学数学课堂教学中，实施生活化教学，就是要为学生架设一座“知识世界”与“生活世界”的桥梁。

简介：内容摘要依托教材,促进学习材料生活化；运用数学知识,分析现实问题；关注日常生活,捕捉学生的兴趣点；学以致用,注重解决实际问题。

简介：分层要求：一改作业大一统的格局，将设计作业的权利让位给学生，采取“我来出题大家做，我们的练习大家做主”策略，让每一个学生都能自觉地融入到作业设计中来，期间学生必定会努力地认真地预习着、复习着．学生知道如何设计作业，知道复习和预习的意义，从而自觉地去思考、谋划。

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简介：摘要情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设一定的具体场景，以引起学生情感的体验，从而达到提高教学效果的一种教学方式。教师是学生数学活动的组织者、引导者、合作者。自主学习、合作学习、探究学习是小学数学的重要学习方式，那么如何组织学生进行有效地自主学习呢？现结合实际教学感受谈几点作法。

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简介：摘要批改作业是小学数学教师的一项常规工作，它对于指导学生学习、检查教学效果、调整教学方案发挥着十分重要的作用。新课程改革强调改变学生的学习方式，提倡学生进行自主、合作、探究学习，因此作业的形式也应该是多样化、多元化的，批改作业就更应该注重体现作业的激励作用和教学效果。

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