简介：摘要数学思想，是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人们的意识之中，经过思维活动而产生的结果。常见的数学思想有以下几种化归思想、数形结合思想、函数思想、符号思想。数学思想是数学的精髓。

简介：摘要数学概念是双基教学的核心内容，是基础知识的起点，逻辑思维的依据，是正确，合理，迅速运算的保证，如果学生能够正确理解完整地掌握数学概念，那么就是掌握数学知识的基础。相反，如果学生对概念不明确，不理解，就会影响到学生学习数学的兴趣和效果。

简介：摘要随着新课改的推进，国家对学生们各方面的素质都提高了要求，同时对教师的教学方式也要求不断创新。在小学数学的教学中教师们提高对学生数学思维能力培养的意识，数学思维能够更加高效准确的解决数学问题。本文在数学思维与小学教学方面进行分析探讨，以推动教育事业的发展。

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简介：摘要小学阶段的文化课学习是一个不断加强自身学习能力的过程，也是考察教师的创新教学方法的过程。小学阶段的学生对于一些理科方面的知识还比较陌生，对于一些科目的学习还存在一些畏难的心理，这个时候就需要老师进行一定的的兴趣引导，老师需要具有创建性的思维，在思维活动的方式上不仅要善于求同，更要善于求异，在针对学生进行数学教学的过程中需要利用创新的教学方法。本文主要针对小学数学教学中的创新教学方法进行研究，通过分析当今时代小学中，小学教学的现状，进而分析出小学教学的创新教学方法，从而提高当今时代的老师的创新教学能力，提高小学阶段数学的整体教学水平。

简介：摘要“没有字数的限制；没有内容的规定；只要你说出了与数学有关的话题；只要你写出了与数学知识有联系的体会、发现，都可以。”基于这种理念，我从去年开始尝试让学生写数学日记，通过几周的实践，我欣喜地发现数学日记在数学教学中有着独特的魅力，它让学生时刻闪耀着智慧的光芒。

简介：摘要：数学既是一种文化、一种思想的体现，更是现代理性文化的核心。数学不仅是数学知识的简单汇集，更包含着十分丰富而深刻的文化内涵。数学文化是一种无形的客观存在，把它融入小学数学教学实际，使学生在学习过程中真正受到文化感染，产生共鸣。下面我将从什么是数学文化；构建数学文化课堂教学目标体系；营造数学文化课堂教学氛围；课堂教学中融入数学文化内涵四个维度对“数学文化融入小学数学教学”进行探讨。

简介：摘要现代社会已进入信息化时代，要求人们不仅要“学会”，更要“会学”。要想让学生从“学会”到“会学”，就是要培养学生的自学能力.创新心理学的研究表明，自学能力对于人的未来具有头等重要的意义，是各种能力中最重要的能力。.数学课程中也存在着文本阅读的问题，数学不只有数字运算，还对学生的逻辑思维和空间想象能力提出了要求。而阅读理解常常是解决数学问题的重要前提，只有读懂了题目，才能将题目解答出来。本文将对小学数学阅读的重要性和方法进行简要概述。

简介：摘要小学数学是基础教育中不可缺少的重要组成部分，数学学习能够启发小学生的思维。在数学教学过程中，要重视学生的个体差异，培养学生学习数学的兴趣，激发他们的创造能力。本文就小学数学教学的相关问题作了简要分析。

简介：摘要义务教育的课程其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。评价的目的是全面了解学生的状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，评价也是我们教师反思和改进教学的有力手段。对于小学生，学习评价应体现出对学生的尊重，帮助学生找回失落和自信。我们的小学生身心发展尚未成熟，如果在评价中受到积极的鼓励与肯定，就心情开朗，充满阳光；如果受到批评或惩罚就会意志消沉，甚至自暴自弃，使学习更加困难。对学生的评价如同教育教学的血液，充斥着整个教学的各个命脉，我们教育者应让这份血液常换常新，充满活力。

简介：摘要在小学数学教学中教师要深入挖掘教材，找准切入点，有机地进行德育渗透，促进学生个性心理品质的健康发展。

简介：摘要数学源于生活，又用于生活。《全日制义务教育数学课程标准（修改稿）》指出“数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类的活动息息相关，特别是随着现代计算机技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。”教师必须树立数学生活化的意识，在备课以及实际教学中重视学生直接经验的获取，把教学归朴于实践，归朴于生活。让学生以生活化的视角学习数学知识，使学生的主动性、创造性得以发挥，对提高教学效率有着巨大的促进作用。

简介：摘要小学数学是义务教育的一门重要学科，也是必修的工具学科。在小学数学课堂教学中，教师应努力创造适合每个儿童的教育，要充分认识小学生巨大的发展潜能和个性差异，努力培养小学生积极的学习态度、善于与他人合作的精神以及高度的责任感和道德感，为学生生活质量的提高建立必须具备的条件。

简介：摘要随着基础教育改革的深入推进，“减负增效”已成为教师的教学目标之一。小学数学作为基础学科之一，是学生必须要掌握的一门知识，那么如何在教给学生知识，提高他们解决生活中数学问题的能力的同时，又不让学生感到数学学习繁重、困难呢？这就需要我们数学教师在教学实践中不断探索减负增效的有效方法。

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简介：摘要核心素养是某件事件的本质和灵魂，近些年来，它成了世界各国专家所热衷研究的课题。核心素养的提出，使人们对教育进入了更为深层次的思考，即“教育究竟培养什么样的人”。在电子信息技术飞速发展的今天，人们为了更好地与现代社会和世界相互融合，为了更有底气地迎接未知世界所带来的挑战，因此，核心素养就尤为重要。

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简介：摘要目前小学数学教育模式仍过于传统，制约了小学教育的创新发展。传统的小学数学教学活动中，教师往往只看重书本上所描述的“死”的东西，却没有重点培养学生的能力，致使学生往往得到了知识却没有解决问题的能力。目前教育中存在的令一个弊端就是，教师仅重视学生智育的发展，却忽视了学生创新能力的提高，在课堂上，教师会将课堂时间安排的很满，阻碍了学生自我思维发展，学生接受知识十分的被动，同时教师不能够结合实例来传授知识，知识似乎是强加在学生的头脑中的，即使学生储备了知识，却失去了自我学习的能力。严重阻碍了学生个性化思维能力养成。小学数学是一个培养学生逻辑思维能力的基础，关系着学生未来发展的学科，同时也是学生未来深造的有力根基。

简介：摘要在小学阶段，数学学科是一门开发学生智力、锻炼学生思维活力的重要科目，也是现代教育改革的重要对象，因此教师在设计教学方案时，不仅要考虑学生的主体地位，还要将文化知识传输、思维发展、能力训练等内容融入教学活动中，努力践行素质教育的理念，实现对学生核心素养的培养。本文笔者结合自身的基层教学经历，以北师大版本的数学教材为例，针对在教学中如何发展小学生的数学核心素养进行了分析与探讨。

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