简介：小朋友，尊重别人是人与人交往的基本原则，只有彼此尊重，才能更好地相处与合作。

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简介：一个在德国汉堡定居的老朋友给我讲起了他的一次颇有意思的求职故事。

简介：有一个博士分到一家研究所,成为学历最高的一个人。有一天他到单位后面的小池塘去钓鱼,正好正副所长在他的一左一右,也在钓鱼。他只是微微点了点头,这两个本科生,有啥好聊的呢?

简介：我们每个人部希望能得到别人的尊重，但要想被尊重，首先就得先去尊重别人。任何一个伟大的人都有他渺小的一刻，任何一个平凡的人都有他伟大的瞬间!所以不能不尊重任何一个人!美国某个著名企业的总部设在纽约曼哈顿，这是一幢八十多层高的大厦，环绕大厦的是一片郁郁葱葱的花园绿地。

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简介：【摘要】现在都反映学生难管理，为什么？我们常以大人的眼光来看孩子。对他们指责、批评，有的还打骂。结果恶性循环，对社会没有益处。结合自己实际教学，提出尊重的教育。在教学中，老师只要多花点时间和精力，遵循教育尊重、平等的原则，我们的学生完全能教育好。我们教师要关注细节，学生的每一次犯错误，心态的变化，这是教育的契机。还要关注学生的长相对他们的影响，学生的隐私注意尊重。而采用尊重的教育，会收到学生满意，教师满意，社会满意的效果。

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简介：随着我国对素质教育的倡导，家长在子女的培养方式上和成才取向上呈多样化走势，因而孩子业余学习音乐也就获得迅猛发展。实践证明：这种学习在心理上、生理上、文化上、意志品质上都会对孩子产生不同程度的影响。然而，由于人们在认识上的偏差，目前业余学习音乐还存在着许多误区。

简介：根据新课标教学的要求，小学生必须学会2500个左右的常用汉字，在低年级就要掌握2000个左右。如何培养低年级的识字能力，巩固提高识字效果，一直都是教学工作者需要探索的问题。近几年来，有许多新的识字方法涌现出来。如集中识字、分散识字、注意识字、部件识字等。这些识字方法各有所长，也各有所短。多年对低年级识字教学的探索、实践和分析表明，小学生遗忘率比较高，中下层学生更为严重，学生往往学了后面的生字，忘了前面学过的生字，复习前面的生字，又忘了后面的生字。反反复复，识字效果总是不尽人意。在正常状态下，人对字词的记忆一般是通过领先的短时记忆来完成的。我国心理学家谢千秋、王锭城指出：短时记忆步加工，就会转为长时记忆。

简介：作为一名高中生的家长，我结合自己孩子的实际谈谈对慕课的几点看法。一是中学慕课的资源缺乏。现在的慕课基本上是大学的课程，与中小学相关的课程很少。即使中国最大的高中慕课联盟C20，在初中政治学科只有10个相关视频，高中政治学科也只有17个视频（见网站www．c20．org．cn“微视频资源”栏目）。

简介：

简介：摘要小学生一进入小学就要学习抽象的汉语拼音，显然是有很大的困难，也是十分枯燥乏味的。而且一旦孩子对拼音的学习失去了兴趣，将会直接削弱学习语文的兴趣，对以后学习其他科目也有极大的影响。那么，怎样才能激起孩子学习拼音的兴趣呢？首先是让孩子知道拼音很有用，再是创设趣味、生活、智力、竞争四种情境，调动学生参与积极性和兴趣性。

简介：

简介：从吚吚哑哑到小学阶段是孩子一生学习的基础。在这阶段是父母培养孩子学习兴趣和养成良好的学习习惯是很重要的。因为培养孩子养成浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯，这将会使学生终身受益；一个好习惯一旦养成，孩子会一直坚持下去。

简介：【摘要】《新课程标准》指出:“语文教学应注重学生自主学习能力的逐步培养。因此，倡导自主学习成为改变学生学习方式的首要任务。小组提出的“四步教学法”注重培养学生“自主、合作、探究”的能力。如果运用得当，可以使下层学生成为探索者、发现者和研究者，使语文课堂成为学生自主学习的天堂。本文将从营造民主宽松的教学氛围、采用合作探究学习的形式、培养学生的自主学习能力三个方面来探讨如何使小学语文课堂成为儿童自主学习的乐园。

简介：天天．是个运动型的孩子。任何跟运动有关的活动都喜欢——吊单杠、滑滑梯、跷跷板、骑小自行车……到了上幼儿园，发现孩子只要是参加安静的活动，很难坐得住，真的是只有5分钟热度.作为小学教师的我知道这是孩子的弊端。

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简介：武汉市儿童医院历时10年完成的一项研究表明,子女学习困难,与父母个性密切相关。如果一个孩子的爸爸行为举止内向柔弱,而他的妈妈又比较懒散,那么这个孩子很可能学习困难。学习困难是指排除智力因素以外的学习效率低下。据介绍,课题组选取具有代表性的武汉、北京两地普通小学1-5年级4000名学生及其父母,按标准进行筛选对照研究,结果表明,父母的不良个性易导致不和谐,教育方式不良,直接或间接影响儿童的个性和行为,导致儿童学习困难,而母亲的个性差异对儿童的影响较大。

简介：摘要课程标准指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”语文素养的高低和阅读能力有密切联系。本文从阅读教学的重要性出发，指出语文阅读教学应致力于为学生的终身学习奠定基础，并结合自身教学实践论述了在小学语文教学中如何提高学生阅读能力。