简介：摘要： 当前， 在我国社会发展速度不断加快的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升，在这样的背景下，校园教育工作也需要走上改革的道路。 特别是高中时期的语文教育， 更是需要不断的革新， 才能够满足学生对于知识学习提出的要求。本文就是立足于新课改理念的背景下，重点分析高中语文教学中， 人文精神的渗透方式，希望能够最大程度的优化课堂教学效果，提高课堂教学的质量，进而为学生的后期进步奠定基础。

简介：摘要：语文课程的学习是传承我国上下五千年文化的最基本的途径，能够有效的在教学中去对学生进行传统文化的熏陶。还能够在教学的过程中去潜移默化的影响学生人文素养的形成。在语文课堂教学中对于培养学生的人文素养，有助于学生的道德观，价值观等多种方面能够形成健康的观点，使其由内而外的体现出学生人文素养的深度，这些对于学生在未来的社会发展中是具有重要的推进作用。

简介：摘要：高中历史新课改对“情感态度与价值观”这一“目标”十分关注，而落实“人文教育”、培育人文精神，正是这一目标理念要求的真切体现。人文精神便随着历史的发展而发展，就内容而言，大都体现在热爱祖国、合作互助、知耻明礼、自由民主、平等和谐、道德良好、世界意识科学、生态观念正确等。人文精神是一个大的概念，教师的教学培育应着眼于主要内容，通过有效的策略，确保人文精神培育的高效性。

简介：高中阶段是塑造学生人格的重要阶段,语文学科具有工具性和人文性的特点,在课堂教学中培养学生人文素养,不仅具有可行性,而且还能提高语文课堂教学效率。更重要的是,可以帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观,这对学生未来的全面、可持续发展具有重要意义。

简介：

简介：摘要：人文素养的培养是素质教育背景下非常重要的教学任务。高中化学课堂教学中培养学生的人文素养，可促使学生梳理正确的化学价值观，对于学生健全的人格的形成意义重大。本文主要分析了立足高中化学培养学生人文素养的有关内容，如下表述。

简介：摘要：在高中阶段的语文学科教学中，培育学生人文精神是一个十分重要的内容，通过人文精神的有效培育，可使学生形成健全人格。基于此，本文主要分析在高中语文教学中如何对学生进行人文精神的有效渗透，旨在为广大语文教师提供些许参考，以进一步推动学生的全面发展。

简介：摘 要：当今社会很多人做事越来越功利化，以至于学校教育也越来越功利化。家长越来越重视学生的分数与升学，学校在课程开设中也会越注重片面的知识性培养，要求学生专心于文化学习上，更为看重的是学生的成绩。我们培养出一批又一批的社会精英，但也会社会埋下了隐患。复旦大学校长杨玉良曾指出：“如果学校教育只注重知识，不重视德性培养，那么培养的人越有知识，越可能成为社会的祸害。”因此，我们在教育中应该要渗透人文素养，把学生不仅培养成有文化的人，更要培养成有人文素养的人。

简介：摘要：高中信息技术教学中渗透人文教育对于培养学生的综合素质具有重要意义。本文从引入人文主义教学内容和鼓励学生思考两个方面，探讨了高中信息技术教学中渗透人文教育的有效途径。通过整合跨学科知识、开展基于现实问题的项目学习、利用信息技术平台开展人文交流等方式，可在信息技术教学中有机融入人文元素，激发学生人文情怀，提升学生人文素养和思辨能力，促进学生全面发展。

简介：摘要：在新课程背景下学生人文素养的培养是当前教育发展的主题之一。中学语文学科中蕴涵着丰富的人文资源。尤其是文言文经历几千年的文化淘洗，是中华民族灿烂文化的精粹，有着更为丰富的精神资源。它能够陶冶人的心灵，熔铸人的精神,有利于青少年成为人文素养高的人才,体现出教育对人的终极关怀。在文言文教学中，应转变教育观念加强人文素养，充分挖掘文言文教材中的人文内涵，对作家作品文学现象进行评价时应当加上道德尺度，加强情感的投入，有效渗透人文情感，发挥文言文教学在学生人文素养形成中的重要作用。

简介：摘要：音乐教学是提升学生，儿童艺术审美修养的有效手段，为了提高音乐艺术教育的实效性，音乐教师要从德育、审美、科学等角度来全面培养学生儿童的人文素养，从而增强音乐艺术教学的质量。本文结合 5~10岁的儿童对音乐艺术教学中的人文素养优化教学展开研究和分析。

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简介：摘要美术教学中实施素质教育，应特别重视人文精神的渗透，让学生不仅学会知识，而且学会学习，学会发展，学会生活。

简介：我国著名思想家颜元说：＂国尚礼则国昌,身尚礼则身修、心尚礼则心泰＂。而人际沟通无处不在,礼仪与沟通紧密联系、水乳交融。护士的礼仪素养和沟通能力是护士人文素质的重要组成部分。为了提高护理专业学生的人文素质,在《护理礼仪》课程的教学中,笔者做了以下尝试,并取得了一定成果。一、了解护理专业学生的人文素质现状高职教育的生源大都是文化基础较差、人文知识相对匮乏的毕业生。

简介：很长一段时间以来，由于过分强调升学的需要，人为地将教书与育人剥离开来，学生被淹没在题海中，沦为考试机器，致使他们缺乏对他人的关心、对社会的关心，缺少精神和信仰，没有激情和乐趣，出现厌学和逃学，学校教育中的人文精神严重缺失。

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简介：《语文课程标准》开篇就提出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养”。所谓人文素养是指做人应具备的基本品质和基本态度，包括按照社会要求正确处理自己与他人、个人与集体、个人与社会、个人与国家，乃至个人与自然的关系等等。语文课程中的“人文素养”，是教材中那闪烁着的中华五千年光辉灿烂的文明史和世界各国的多元文化，是体现主体意识、创造思想、责任感、独立人格、权利意识等方面的内容，包括文化的精华、生命的价值、人世间的真情、做人的真谛、生活的激情……。“人文”是潜移默化的东西，在语文教学中，教师要挖掘作品的文化底蕴，让学生汲取精华，陶冶学生的人格，提高做人的修养；培养学生的审美情趣，提升文化品位，从而提高学生的人文素质。

简介：【摘要】随着我国教育的不断发展和变革 ,学科核心素养的提出为我国课程教学变革提供了新的方向。美术学科的教育本身就是一种关于美的教育，美育具有一种净化人内心、提升人的精神品质的作用，在大力推进课程改革的当下，要求教师在课堂的实施过程中以学生的全面发展为主，将美术教育渗透到学生生活的方方面面，从而更好地体现学科的人文性。