简介：摘要：数学游戏课是一把双刃剑，如果使用得当数学游戏的教育价值能够作用到学生身上，如果使用不当，不但不能达到预期的教育效果反而会影响基本教育目标的完成。针对数学游戏教学在应用过程中存在的三大现状，笔者试图提出提高数学游戏课参与度、流畅度、创新度的改进策略，希望能够为数学游戏教育的发展添砖加瓦。

简介：摘要:国家“双减”政策的出台，向基础教育阶段教师提出了新的教学要求，要求在作业设计方面转变思路，创新方式，实现作业的精心设计。在“双减”理念的指导下，小学数学教师应改变传统题海作业战术，减轻学生课业负担的同时，围绕数学核心素养要求，将课堂教学内容与课外作业设计有机结合，发挥作业育人优势，为促进学生数学素养的提升奠定基础。本文主要立足于“双减”政策，简单阐述了小学数学作业该如何进行设计。

简介：摘要：随着“双减”政策的落地以及持续推进，对各个阶段的教学工作都提出了新的要求。尤其是针对于作业设计这方面，要真正做到减负、提质。因而，对于小学数学教师而言，在设计作业的时候，要在“双减”政策的引导下，围绕数学核心素养要求，科学、合理的对作业进行布置，充分发挥作业育人的优势。本文主要围绕着“双减”政策下，该如何对小学数学作业进行设计做出了讨论。

简介：摘要：在幼儿教育领域，计数能力的培养是基础数学教育的重要组成部分，对幼儿的认知发展和未来数学学习具有深远影响。然而，传统的计数教学往往缺乏趣味性，难以激发幼儿的学习兴趣和参与度。游戏化教学作为一种创新的教学方法，通过将学习内容与游戏元素相结合，能够有效提升教学的吸引力和互动性。

简介：摘要：近年来，随着跳绳运动的发展和跳绳竞赛水平的不断提升，国内外跳绳计数赛的记录也在不断被刷新，这背后离不开科学的专项训练。结合跳绳计数赛项目以“快”制胜的关键所在，将软梯运用到跳绳计数赛项目的专项训练中，对提高运动员脚部移动速度、提高下肢的速度耐力、提高对身体的控制能力等方面具有较高的应用价值和可行性。

简介：

简介：摘要船舶行业作为一个历史悠久的传统制造业，其建造工艺、流程等也一直随着科技的发展而发生变化。近年来，基于电子信息技术高速发展的云计算、大数据等成为引领时代发展的方向标，船舶行业根据自身发展需求，加快了数字化信息模型变革的进程。“智能船舶”、“无人船舶”等概念层出不穷，本文对船舶电气智能设计数字化信息模型做了具体阐述

简介：介绍了在单摆测量重力加速度实验中，用MuJ-ⅡB电脑通用计数器代替秒表测定单摆摆动周期的方法。实验表明，使用计数器不仅能提高实验效率，而且实验结果更精确。

简介：

简介：

简介：摘要：低段学生的课堂学习集中时间一般只有15分钟左右，没有教师及时监督的线上教学往往效率低下。兴趣是最好的老师，对于小学低段的学生而言更是如此。新课标要求教学在进行教学的过程中，激发学生学习的兴趣，恰当的数学游戏让原本枯燥的数学知识变得更加新鲜有趣，同时，恰当的游戏有助于帮助学生在合作探究的过程中更好的理解和掌握基本的数学知识与技能、甚至是数学思想和方法。

简介：基于集成同步十进制可逆计数器74LS192,利用Multisim软件实现大容量N进制计数器的设计与仿真,仿真结果清晰地表明设计的计数器能够实现所要求的N进制计数功能.

简介：初一几何中会出现一些简单的计数问题，这些问题通常的做法要对含n的等差数列进行求和，而这是高中才会讲到的知识．于是，如何处理此类问题，是初中数学老师需要面对的难题．本文提出一种处理方法，利用高中的对应思想来解决此类问题，希望对初中的数学老师有所启发．先给出解决此类问题要用到的命题：从n个不同的对象中任取两个对象，

简介：

简介：探讨了数据报表设计器DataReportDesigner在三层结构中的应用，并给出了一个制作简单数据报表的实例。

简介：产品造型设计数字化教学是先进的教学方法，采用三维建模设计软件Rhino进行产品设计数字化教学，完全能够满足产品造型专业教学的要求，完成产品造型专业教学的任务。该软件具有明显的经济性、通用性、简单性，可以为推广产品造型专业数字化教学和应用开辟一条新的途径。

简介：摘要计数轨枕测速与相对定位方式是针对无轮轨列车而研发的测速装置，在长沙中低速磁浮列车实际工程应用中列车出现紧急制动、后溜、列车不能启动等问题。本文针对此问题进行了深入研究分析，测试捕捉数据找到问题的根本原因，给出解决方案，为后续中速磁浮列车设计和标准的制定提供参考依据与宝贵经验。

简介：

简介：文章针对钻石式琢型人工宝石结构的特点,提出了一种基于形态学的人工宝石自动计数方法。利用宝石成像的几何形状特征,找出单粒宝石的标准面积,自适应地计算宝石直径,通过采用与宝石直径相关的圆形结构元素进行快速的形态学腐蚀分离粘连的宝石并完成计数。此方法相对简单,计算量小,实验结果显示可以满足大批量人工宝石自动准确快速计数的要求。

简介：计数(数数)能力是儿童早期数概念发展的重要能力之一。一年级新生的计数能力达到了什么水平?他们在学前阶段主要参与了哪些计数活动?现实水平和先前的活动,对一年级起始阶段的计数教学有哪些启示?在回答上述三个问题的过程中,我们将会对“零”起点教学有个全新的认识,幼小衔接也才会在小学阶段真正落地生根。