简介：当前,我国正在推广新课程的改革,不但包含了改革课程的内容设立,还包括了改革教师的教学观念、教学方式,只有这样才有助于完成我国的教育体度改革的最终目的.教学中例题教学方式的选择在提升高中数学课堂教学质量、完成教学目的方面发挥了关键的作用.鉴于此,本文拟对高中数学例题解析进行分析与探究.1例题解析存在的问题高中数学课程在内容设立层面是相对落后,同时在例题的选取上相对单一,例题的数量比重较大,

简介：教学过程中,许多教师忽视了例题教学的重要性,照本宣科,没有深入挖掘例题的教学功能,实现创造性地使用例题。本研究从揭示例题的生活背景、挖掘例题的文化背景、捕捉例题＂生成＂资源、注重例题变式教学四个方面挖掘例题的教学功能,以实现提高例题教学效率的目的。

简介：例题教学是数学教学的重要环节.如何提高例题教学的效益,对于提高学生能力、培养数学素养十分重要.纵观当前的课堂教学,由于教者认识水平以及教学实践的差异,教学效果存在明显的差异.

简介：《代数》（必修）下册第12页有一道例题:求证:21/2+71/2<31/2+61/2与一些“典型”例题相比较,它似乎很普通,难以在教学中加以发挥。然而,只要我们注意引导学生多角度地审视,深层次地思考,就会发现这的确是一道浅显易懂而又韵味十足的好题。下面不妨一起来分析一下这道题的教学思路。

简介：

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简介：问题如图1，在△ABC中，＜B=90°，点M在AB上，且AM=BC，点N在BC上，且CN=BM，连AN、CM交于点P。试求＜APM的度数。

简介：中专学生都已具备一定的自学能力,因而对数学教材中的一些例题大多能看懂;教师若简单地按课文照本宣科,势必让学生感到乏味.为此,教师应首先对教材中的例题作认真筛选,去掉简单的,补充些新鲜而又紧扣课文内容的例题.在讲授每个例题时,应引导学生如何分析题意和寻找解题思路,除此以外,为提高教学效果,我以为教师还应尽可能做到以下几点:

简介：

简介：自高中新课程引入空间向量以来，空间向量作为研究立体几何的强有力的工具，给立体几何问题的研究注入了新的生机和活力，开辟了很多解题的新途径、新方法、新思路．坐标向量法或基底向量法是解答立体几何的通性通法，它大大降低了综合法（即传统的几何法）中“一作、二证、三计算”的解题难度，

简介：在初中数学教材中,每个章节前都会安排相关例题,例题包含的知识点涵盖了这节课的所有重点内容,因而以例题作为教学的切入点具有非常重要的意义。教师根据例题可梳理自己的教学思路,提高教学质量,增强学生的学习效果。

简介：编者按此文是作者主持的广州市教育局教育科学“十一五”规划2010年度立项课题《中学微格式校本研训一体化的行动研究》（项目编号108166）之“题根研究”成果．

简介：摘要数学例题教学是初中数学课堂教学的重要环节。不少教师对教材的认识和理解不够，往往忽略了例题的典型性和示范性。例题教学教法单一，讲解刻板，缺乏变通、创新，失去了例题教学应有的功能。切实加强各种例题的教学研究，处理好教材中的例题才能有效地引导学生思考，才能使教学顺利进行，才能有效提高课堂教学的效率。

简介：

简介：发展学生的核心素养必须落实在具体的学科教学上，渗透于教学的各个环节中。在教学实践中，一线教师不仅需要宏观的理论支撑，还需要具体的、操作层面的清晰指引。本文聚焦物理例题教学这一环节，分析传统例题教学模式的局限性，关注国际上关于学生学习例题行为的研究成果，甄选出基于培养学生核心素养的四种创新例题教学策略，分别为多重表征转换，类比推理，自我解释和正、误配对例题。这些例题教学策略本质上是由“知识传递”转变为“知识建构”，借助有目的、有设计、有支架的问题解决的教学活动，培养学生的科学精神，发展学生核心素养。

简介：统编十年制高中数学第三册p.144例3:平面上有n条直线,其中任何两条不平行,任何三条不过同一点,证明这n条直线把平面分成f(n)=1/2(n~2+n+2)个部分,是教学中的一个难点。学生不习惯数学归纳法证明这类几何问题的思路,同时,还会产生诸如“这个问题的结论是怎样得出来的呢?”“除归纳法外,还有别的证明方法吗?”这样一些想法。教学中,我除了用《一个数学公式的来历》(本刊82年第5期)一文中提到的那种方法答疑外,还向学生介绍了先找有关数列的递推公式,然后再由递推公式求其通项的证明方法,即首先假设符合条件的k条直线将平面分成f(k)块,然后再追加一条直线,使这(k+

简介：摘要例题是教师引导学生学习概念、掌握技能的主要载体，是教学和学生掌握知识的重要环节。例题教学的目的不仅是解题，而且要在解题的过程中培养和提高学生独立思考、探索新知识、解决问题的能力。本文紧紧围绕“数学课堂例题教学的有效设计”这一主题，借助丰富的教学案例，结合笔者自身的教学实践，重点从引例的设计——在精彩中开始；类化例题的设计——在对比中前行；变式例题的设计——在拓展中飞跃；多解例题的设计——在主动探索中提效；合作性学习例题的设计——在交流中升华五个方面阐述了数学课堂例题教学有效设计的具体做法，分析设计的合理性和有效性，探讨了如何进行适时、适地、适情的情境创设，例题的设计应遵循怎样的“变之道”，以期能起到抛砖引玉、提高数学课堂教学实效的作用。

简介：摘要初中数学例题教学是引导学生理解所学知识的关键，在学生学习过程中发挥着重要作用，可帮助学生更好地理解和掌握数学新知识。本文结合初中数学教学实际，对初中数学例题有效教学策略进行了探讨，以期为提高初中数学课堂教学质量提供参考。

简介：例题教学是数学课堂教学的重要环节。从知识技能的形成到数学思考的探索，从问题解决的优化到情感态度的养成，至数学综合素养的提升，无不是在例题教学中孕育乃至生长。成功的例题教学不仅要遵循例题教学的常规之道而且要勇于实现思维的突破。

简介：在讲授“对函数的再探索”一章时（见初中数学教科书九年级下册（以下简称教科书），青岛2006年8月第1版，2011年10月第5次印刷），发现该章有两道例题不妥，现谈谈自己的看法，不当之处，敬请斧正．