简介:[目的]探讨Sandwich教学法对提升实习护生岗位核心胜任力的效果。[方法]将2011级86名护生作为对照组,实施常规临床带教模式,2012级108名护生作为试验组,在常规带教模式基础上实施Sandwich教学法,实习结束后比较两组护生综合案例考核成绩、核心能力、护患沟通能力和2012级护生对教学的满意度。[结果]试验组护生综合案例考核成绩(88.08分±3.35分)、核心能力(141.64分±54.61分)及护患沟通能力(176.39分±20.34分)得分均高于对照组(85.73分±2.80分,112.64分±33.72分,166.07分±13.04分),差异有统计学意义(P〈0.05);试验组大多数护生对教学安排、教学准备、教学内容、教学效果满意。[结论]Sandwich教学法有利于提高临床实践教学效果,提升护生岗位核心胜任力。
简介:【摘要】目的:探究在临床护理教学中的应用思维导图和PBL护理模式的效果。方法:选取2020年6月到2021年6月之间,在我科室临床科室进行实习的学生60人作为本次研究对象。将其进行随机分组,分别为研究组和对照组,每组学生为30人,对照组给予传统教学法,研究组给予PBL护理模式和思维导图引导教学法。比对两组满意度、学生成绩以及综合能力。结果:研究组实习学生考试成绩与对照组相比,分值明显偏高,数据对比P<0.05;研究组实习学生各项综合能力评分与对照组相比,分值明显偏高,数据对比P<0.05;研究组实习学生满意度(96.66%)与对照组(73.33%)相比,明显偏高,数据对比P<0.05。结论:思维导图结合PBL教学法与传统教学法相比,优势性明显,值得在临床教学中推广应用。
简介:【摘要】目的:探讨危机处置情景模拟在急性心肌梗死护理教学中的应用。方法:选取2021年1月-2021年12月临床实习护士50名为研究对象,针对于急性心肌梗死护理教学予以不同的教学方法。依据随机抽签法将其分为对照组(n=25例)和研究组(n=25例)。对照组予以传统教学法,研究组在此基础上采用危机处置情景模拟法。比较两组场景模拟考核评分、自评评分以及教学满意度。结果:研究组场景模拟考核评分、自评评分均高于对照组(P
简介:摘要:目的:探讨PBL教学方式在ICU护理本科实习生带教中的应用效果。方法:选取2020年1月份到2022年6月份的80名综合ICU护理本科实习生,按照随机数字表法将其分为干预组和对照组各40名。对照组实施本科室传统带教方法,干预组在对照组的基础上予以PBL带教方法。结果:比较两组护理实习生的理论知识评分、实践操作能力评分、重症监护室护理记录单书写得分、护理满意度,干预组明显高于对照组,两组比较差异具有统计学意义(p<0.05)。结论:在ICU护理实习带教过程中合理使用PBL带教方法,有利于帮助实习护士提高临床实践能力,促进实习护士更好地了解专业理论知识,并取得较好的护理带教满意度。
简介:【摘要】目的:探讨“简易标准化老人进课堂”在老年护理教学中的应用效果。方法:选取2020-2021级82名护生为研究对象,随机分为对照组(n=41)和研究组(n=41),对照组应用传统常规教学方法,研究组采用“简易标准化老人进课堂”教学方法,比较两组学习成绩、护理见习质量评分。结果:研究组理论成绩、操作成绩及综合成绩较对照组明显升高(P<0.05);研究组护理体验、护理问诊、健康教育、专科操作等护理见习质量评分较对照组明显升高(P<0.05)。结论:在老年护理教学中应用“简易标准化老人进课堂”教学方法,可有效提升学生学习成绩及护理见习质量,值得推广。
简介:摘要:本文旨在探讨为妇产科护理方面教学中实践操作技能的培养与考核方法。通过分析当前妇产科护理教学中实践操作技能培养的现状和存在的问题,提出了一系列培养与考核方法。实践中,采用模拟操作、临床实习、技能竞赛等方式,培养学生的实践操作技能。同时,设计基于情景模拟、实际案例等考核方式,评估学生的实践操作水平。这些方法有助于提高学生的实践操作能力,促进其在妇产科护理工作中的应用能力与竞争力。
简介:目的探讨以问题为基础的学习(problem-basedlearning,PBL)在口腔护理学教学中的应用效果.方法选取我校高职学院护理系272名学生为研究对象,随机分为两组,试验组采用PBL教学法,对照组采用传统讲授教学法.教学结束后,对试验组学生进行满意度调查,并比较两组学生的考试成绩、自主学习能力及对教师的教学评价.结果试验组学生对PBL教学的总体满意度为91.8%;两组总成绩差异无统计学意义(P>0.05);试验组学生自主学习能力得分高于对照组(P<0.01),但对教师的教学评价低于对照组(P<0.01).结论PBL教学法可提高学生的自主学习能力,学生对PBL教学总体比较满意,但对教师提出了更高要求.
简介:摘要:目的:研究微课联合视频教学在心内科护理带教中的应用。方法:选取2023年1月—2024年1月在陕西省人民医院心内科接受护理实习带教的80名护生作为研究对象,采用随机数字表法随机分为观察组和对照组,每组各40名。对照组采用传统教学方式开展护理带教,观察组选用微课联合视频教学方法开展护理带教,比较两组护生的教学结果及带教满意度。结果:观察组护生在临床操作、临床护理技能、专业知识应用、应急能力均高于对照组,经统计学分析差异有统计学意义(P<0.05);在带教满意度方面,观察组护理满意度优于对照组,经统计学分析差异有统计学意义(P<0.05)。结论:微课联合视频教学在心内科护理带教过程中能提高护生临床操作、临床护理技能、专业知识应用、应急能力,而且有助于提升带教满意度。
简介:摘要:目的:研究思维导图在《新生儿心肺复苏》实训教学中的应用效果。方法:选择2022年3月至2022年11月期间的40名新生儿病房护理实习生,按照随机数字表法分组,对照组(n=20)实施常规护理带教,观察组(n=20)实施思维导图护理带教,比较两组护理实习生的理论、操作、气管插管技能成绩、满意度评分;护理带教满意度。结果:观察组护理实习生的理论、操作、气管插管技能成绩、满意度评分均高于对照组(P<0.05);观察组护理带教满意度高于对照组(P<0.05)。结论:在《新生儿心肺复苏》实训教学中应用思维导图进行护理带教,可提升综合成绩以及护理带教满意度,值得推广。