简介:【摘要】目的 探讨实习生在临床教学中存在的问题,转变临床教学方法和理念,提高实习生临床带教质量。方法 对新上岗的实习生通过学校 -医院 -入科实践等各层面加强培训,教会学生解决问题的能力以及掌握服务技巧。结论 实习生尽快转变角色、提高医疗安全服务意识,逐步掌握基本技能和分析解决问题的方法,减少医疗护理差错和事故,更好的服务于临床患者。
简介:【摘要】目的:探讨静脉输液港在肿瘤患者治疗中的应用价值和护理效果。方法:将 2018年 1月至 2019年 6月在我院进行治疗的肿瘤患者 60例以随机数字表法分为实验组和对照组,两组各 30例患者,对照组患者应用外周静脉植入的中心静脉导管( PICC )和 常规护理,实验组患者应用静脉输液港(VAP)和综合护理,对两组患者的并发症情况、置管维护时间进行观察,对比两组患者的护理满意度。结果:实验组患者并发症情况和置管维护时间均明显低于对照组,差异有统计学意义( P< 0.05);实验组患者护理满意度明显优于对照组,差异有统计学意义( P< 0.05)。结论:静脉输液港在肿瘤患者治疗中的应用价值较高且护理效果显著,静脉输液港应用到肿瘤化疗治疗中与外周静脉植入的中心静脉导管相比,不仅缩短了置管维护时间,还 有效降低患者并发症发生情况,进一步提高护理满意度,利于患者身体改善,值得临床推广应用。
简介:摘要:目的:了解儿科护士人文关怀能力及其影响因素。方法:采用一般情况调查表和护士人文关怀能力量表对我市3家综合医院儿科的100名护士进行问卷调查,采用多重线性回归模型分析护士人文关怀能力的影响因素。调查结果显示,100名儿科护士人文关怀能力总分(162.36±22.09)分,得分率为70.29%,人文关怀行为总分(85.78±12.14)分,得分率为85.78%;护士的年龄、工作年限、职称和医院对培养护士人文关怀能力的重视程度对人文关怀能力得分的影响差异有统计学意义(P<0.05);多元线性回归结果显示工作年限、医院对培养护士人文关怀能力的重视程度是儿科护士人文关怀能力的影响因素;关怀行为与关怀能力Pearson相关性分析呈正相关(r>0),且关怀行为与关怀能力中认知维度、耐心维度显著相关。由此可知,儿科护士人文关怀处于中等水平,但呈现不均衡性,医院和护理管理者可根据影响因素制定有针对性的提升和完善儿科护士人文关怀现状的培养方案,进一步提高护士人文关怀行为水平,以供相关人士得以借鉴。
简介:【摘要】目的:探讨俯卧位通气技术在ICU 的应用及护理。方法:选取2018年3月至2020年8月我院ICU收治的76例急性呼吸窘迫综合征患者为研究对象,随机分为对照组(n=38例)和观察组(n=38例)。两组患者均采取俯卧位通气技术,对照组予以常规护理模式,观察组采用综合干预护理模式。比较两组患者护理前后各项指标情况、两组患者护理后不良发生率比较情况。结果:观察组患者护理前后的心率频次、呼吸频次、ICU住院时间均低于对照组,(P<0.05)。观察组患者护理后出现压疮、静脉血栓、神经损伤的总发生率13.16%均低于对照组68.42%,(P<0.05)。结论:针对ICU收治急性呼吸窘迫综合征患者的临床护理中,采用俯卧位通气技术辅以综合干预护理模式具有较高的应用价值,避免不良症状发生,稳定患者呼吸、心律频次,降低住院时间,值得推广和应用。
简介:摘要:血透机是一种医疗器械,主要应用在血液透析中,能够消除患者体内的毒素以及过多的水分。由于受到运行环境、温度、人为操作不当等因素的影响,使得血透机容易发生一些故障问题,给患者的血液透析带来不利影响,甚至导致医疗安全事件。所以需要对血透机的常见故障以及相关的维修保养方法进行研究。本文主要对血透机的结构及工作原理进行简要分析,然后进一步说明了血透机常见故障及维修方法,从而保证血透机的正常工作,保障患者的安全有效治疗。
简介:摘要: 护理风险是指患者在住院时,可能在护理过程中出现的所有不安全事件。因此,它具有不确定性、复杂性,可发生于护理工作的任一环节中。而神经外科中的患者大多数病情危重、病情变化迅速、病死率、病残率都极高,各种突发意外事件多,无形中使护理风险增强。因此,加强预防和控制护理风险,对预防发生护理纠纷及医疗事故有着极大的意义。
简介:【摘要】目的:探讨麻醉复苏室护理安全隐患及防范对策。方法:选取麻醉复苏室2020年5月-2020年12 月收治的 66 例患者作为研究对象。根据随机数字表法将其分为观察组与对照组,每纽各33例。对照组患者实施常规麻醉复苏室护理,观察组患者在总结分析麻醉复苏室护理安全隐患的基础上实施有效的防范对策。比较两组患护理安全问题发生率及护士对护理知识与护理技术掌握情况。结果:两组比较,观察组护理风险事件发生率较低,护理知识评分、护理技术评分较高(P<0.05)。结论:麻醉复苏室针对安全隐患可制定合理的预防策略,可降低护理风险事件发生率,提高护理知识评分、护理技术评分。