简介：本文介绍的杨氏模量测量，结构简单，理论清晰，精确度高。

简介：现在大多数家庭电路中使用的电能表表盘上通常都标有两个电流参数，例如：10（20）A、10（40）A等，这两个电流参数的名称和确切含义到底是什么？各种版本的初中物理教材对此是众说纷纭，但没有一个版本的叙述是正确的．先说名称，括号外的那个电流参数，有称作“额定电流”的，也有称作“正常工作允许通过的最大电流”的，括号内的那个电流参数名称，各版本教材都未作说明；再说含义，“以10（20）A为例”，人教版的叙述是：“正常工作10A，

简介：高一是高中的起始年段，高一物理作业的处理对物理学〉-7非常重要，教师在布置作业时要少而精、分层次、丰富化；有意识地把重要作业放在课堂当堂完成、让学生在独立完成基础上学会与人合作完成作业；批改作业时要有时效性、要有激励性的评价、要让学生学会自我批改及合作批改。

简介：针对含热阻温度场的计算问题,提出了一种通用的有限元求解方法。由于含热阻界面热流密度表达式具有对流换热的形式,该方法将热阻条件视为第三类边界条件。推导了热阻条件下的有限元方程,通过计算含热阻界面两侧单元形函数在单元相交区域的局部积分,实现了区域界面热阻条件的约束。算例表明,该方法不受区域界面数量的限制,能同时适用于对齐网格和非对齐网格,具有良好的通用性。

简介：介绍一种高稳定的温度控制电路,该电路采用锁相放大方法对温度的微小变化进行检测,利用半导体制冷器进行温度的实时控制.在室温环境下,其温度稳定度可到10-3K量级.

简介：本文以有源的热传导问题为例，介绍一种直接从物理上过渡的解非齐次泛定方程定解问题的方法．免去了较为抽象和繁杂的数学推导，在物理上较为直观、明了，并能起到举一反三的教学效果。

简介：研究了电动机实验教学,指出学生的主要困难,提出利用课件辅助教学等解决的措施

简介：本文提出一种测量飞轮转动惯量的又一种新方法

简介：提出了一些矢量符号的规范化问题，特别是矢量的微分与微元矢量有差别，应使用有差别的符号规范表示，以避免混乱。

简介：采用基于密度泛函理论（DensityFunctionalTheory）的第一性原理计算了GaP（001）面吸附硫原子后的表面结构和电子结构。计算表明,在Ga和P截止的GaP（001）-（1×2）表面吸附两个硫原子后,会形成（1×1）的重构表面,硫原子吸附在桥位置（HB）。电子结构的计算显示,吸附硫原子后,GaP带隙中的表面态密度（DensityofStates）明显减少了,这表明在GaP（001）表面吸附硫原子后达到了钝化的效果。

简介：本文根据《机械制图》的课程特点和职校生的学习特点，结合多年教学实践，浅谈如何通过合理的教学方法和教学技巧来培养学生的学习兴趣，建立空间概念，启发和开拓学生的思维以及促进学生能力的培养。

简介：高三物理总复习内容多，要求高，份量重（理综300分物理占120分），时间紧，这些是同行的共识。在这种情况下，如何使高三物理总复习课做到有效，甚至达到高效，值得探索。为此，作者作了些尝试与同行交流。

简介：内光电效应是光的量子性的又一实验验证，本文介绍了其原理方法，方便可行，有推广价值。

简介：

简介：加工中心换刀功能的设计及调试是实现加工中心整体功能的重要部分。针对斗笠式刀库，应用固定选刀方法，改进刀库初始化的硬件，开发相关NC换刀固定循环程序和PLC软件，配合z轴运动、主轴准停、松拉刀气缸、刀库进退气缸等执行部件，实现了加工中心的换刀功能。

简介：2010年扬州市中考物理试卷重视基础知识、基本能力的考查，在常规中求创新，比较贴近生活，体现了物理走向生活的新课程理念．试卷结构沿用了09年江苏省物理统考试卷模式，试题覆盖了新课程标准中绝大部分的内容．考生入手时比较容易，有利于帮助考生平复紧张隋绪．而后半部分某些题目需要考生拓展思维、有较高的物理素养．

简介：

简介：初中物理教材9年级（上）中的一个探究实验，按照教材上的要求进行探究时，有部分结论不能很完美的得出．本文就从这个实验出发，对这个实验重新进行探究，分析出造成实验数据与应得结论差距过大的原因，并提出改进的建议．

简介：浙江省第12届初中科学竞赛初赛试题卷第31题如下：桔槔是一种利用杠杆原理取水的机械．它前端用绳系一木桶，后端系一配重物．取水时可将前端按下，木桶盛满水后，借助配重，只要用较小的力上提，水桶就上来了．假定OC：OD=K，杆CD的质量不计，配重A的质量为M，密度为ρ（ρ〈ρ水）的圆柱形木桶的质量为优，木桶的外径为D，木桶高为H，水的密度为ρ水．

简介：中学物理教学对科学素养的培养不够,如科学体系是什么样的？科学体系是如何建立的？这些问题在中学教学中被忽视了,而只有真正理解了科学体系的建立才有可能做出原创的工作,这对于培养创新性人才具有非常重要的作用。本文以牛顿运动定律为素材,设计了一节课来讲述相关的内容。但是依然有部分同学认为应试更重要,这种教育应当在中学物理教学中加以重视。