简介：'结果思维'这个词,相信不少同学都听过或看过,但结果思维到底是什么呢?不同的人对结果思维可能有不同的理解和思考。我要用一个简单的方法告诉你们我的答案。例如我们作为学生,为什么要考试?可能在低年级的时候,我们会说,考试是为了应付老师和家长,讨得他们的欢心,但是我们知道,这并不是一个好的理由。可能又有人说这样是为了区分学得好或不好的学生,但仅仅如此吗?我

简介：摘要随着英语教学改革的不断深入，一个日益突出的矛盾逐渐显现出来，那就是城乡之间英语教学存在的差异越来越严重。其主要原因是由于来自城乡的学生英语程度不一、水平参差不齐所致，毕竟，教学要遵循因材施教的原则。

简介：通过对性别与学术创业有关研究文献的回顾,以人力资本理论和社会性别角色理论为基础,从学者特质、学术创业动机、环境支持等维度筛选和识别出性别与学术创业差异形成的主要原因,并提出了从人力资本培养与开发、双性化的社会性别角色等方面转变的重要研究启示。

简介：近年来，美国的高考作文形式多样，无论考试内容还是考试时间，都比较具有特色。那么，近年来美国高考作文有什么特点，与我国高考作文有何相异之处，对我国的高考作文有什么启示？这是本文的主要内容。

简介：本文通过比较、和对首章的诠释,对比性地探讨研究范式的差异,并进一步解释形成这种差异的原因.

简介：摘要：在我国中学课堂教学不断变革的进程中，差异教学课堂是我国为实现教育公平而提出的并受到社会普遍认可，并且正在逐步推广的一种课堂教学方式，对差异教学课堂的实践研究是非常重要的。而当前教育对于教育公平性的体现并没有被人们所普遍重视，导致传统的课堂教学普遍存在“大一统”“一刀切”的做法。教学水平处于低位，亟待提升。学生们在学习能力 ,学习积极性及个性才艺等方面都难以得到最优发展，针对中学课堂教学中出现的这一现状，基于学生差异给予灵活安置的实践研究显得尤为重要。

简介：“因材施教”是我们耳熟能详的一条教学原则，可纵观现在的课堂教学，“一刀切”的课堂教学却比比皆是，统一的教学目标、教学内容、教学方法、教学评价，使有差异的学生接受着统一的教育，也使“因材施教”成为一种美好的愿景，如何破解这一困局？探索并实施差异化教学或许是一个有效的路径。差异化教学关注学生个体的不同，是“以生为本”教育思想的体现教师只有尊重学生的差异，有针对性地教学，实施多元评价，才能真正做到“坚持为促进学习而教”。

简介：数学能力性别差异研究对于教材、教法以及课程改革都有十分重要的指导意义。国内外众多学者对数学能力性别差异问题进行了大量的实证研究，一致认为数学学习上存在着性别差异，差异随着年级的升高（例如巾学阶段）逐渐增大，特别是高认知水平上的数学学习，男生的优势更加明显。经研究表明，产生性别差异的主要原因包括：心理差异是形成数学能力性别差异的心理机制；社会环境对数学能力性别差异产生潜移默化的影响；教育的影响决定了数学能力性别差异的存在；评价观念的差异是数学能力差异存在的直接原因。

简介：摘要：高中的物理教学采取差异化的教学方式，不仅能够从学生个性化出发满足学生需求，而且还能从学生，具体情况出发转变教学方式，提升学习成绩。本文基于高中物理差异化教学模式分析，提出有效的教学方法，只在为高中物理教学质量的提升服务。

简介：

简介：摘 要：新一轮课程改革，促进课堂教学发生了显著变化，作业设计方面的改变却相对比较薄弱。教师的重心在教学设计和课堂教学上，不太关注作业的设计。本文从作业设计面临的问题出发去探讨作业设计的应对策略。

简介：评分人效应足导致评分人差异的主要原因，而已有文献对写作评估中因评分人性别产生的评分人效应的差异研究不多。因此，本研究通过多层面Rasch模型，对9位男评分人和18位女评分人对30份CET4模拟作文的评分结果进行分析，旨在探究不同性别CET4评分人在评分严厉度、集中趋势和评分人和考生的偏差等三方而的差异。结果表明：（1）尽管评分人个体之间存在严厉度的显著区别，但是男、女评分人在评分严厉度七没有出现明显的组问差异。此外，男评分人容易出现评分不拟合，女评分人容易出现过度拟合。（2）男、女评分人都没有明显的集中趋势，但相对而言男评分人给分出现集中趋势的可能性更大。（3）男评分人的给分更容易出现随机现象，评分一致性较女评分人差，且男、女评分人对不同能力考生产生的偏差具有不同的模式。本研究成果对于大规模二语写作测试的评分人培训和监控有一定参考价值。

简介：本文系统梳理了我国成就测验的项目功能差异研究,主要包括介绍国外的项目功能差异研究的综合介绍性研究、利用我国的成就测验进行DIF检测方法的比较研究和影响因素研究、对我国的各种成就测验进行项目功能差异分析的应用性研究。在此基础上,指出了我国成就测验的项目功能差异研究存在的问题。

简介：摘 要：班级管理是日常教学工作不可或缺的一部分，对学生的发展和教学观念的实现起着重要的作用。本文首先分析了差异化教学观念的重要性，其次重点探讨了有效的对策，以提高小学班级管理的有效性，从而实施差异化教学理念。

简介：摘要：本文研究了知识认知差异下的初中物理教育，旨在探讨如何提高学生的学习兴趣和认知能力。通过分析不同学生的知识认知方式，发现知识认知差异对学生的物理学习产生了一定的影响。因此，教师在教学过程中应该注意引导学生进行深度思考和探究，提高学生的综合素质。

简介：摘要：怎样才能根据学习者的差异去教学，使班上的每个学生不仅可以快乐高效地学习又可以充分发展呢？差异化教学或许可以给我们答案。因此，本文立足初中数学课堂，对差异化教学的实施进行了研究。

简介：摘要：小学数学差异化教学策略强调根据学生个体差异设计教学方案，通过识别学生差异、评估学习需求，设计差异化教学目标和个性化教学内容。运用多元教学方法，差异化实施教学手段，以满足不同学生的学习需求。这一策略有助于提升数学教学的针对性和实效性，促进学生全面发展。

简介：摘要：在多元文化交织的现代社会中，跨语言翻译不仅是语言的转换，更是文化的传递。以蒙汉翻译为例，这一过程中的文化差异研究显得尤为重要，它揭示了语言与文化之间的深层联系，以及在翻译实践中可能遇到的挑战。

简介：摘要：本研究探讨了日语方言与标准日语在语音方面的主要差异。通过对不同地区日语方言的语音特征进行分析，揭示了其与标准日语的异同，并讨论了这些差异对语言交流和文化认同的影响。研究发现，方言与标准日语在元音系统、辅音系统、语调及音位变化等方面存在显著差异，这些差异不仅体现了地域文化的多样性，也影响了日语的语言政策和教育策略。

简介：摘要：在当前的教学背景下，教师需要掌握全新的教育理念，并将其合理应用到初中语文教学中，明确其作业差异性设计的重要性，以此满足学生不同的学习需求，同时还需要根据学生的学习能力，为其设计不同难度与形式的语文作业。因此，教师需要重视学生语文能力与思维创新的培养，使其能够明确分层的概念，并通过科学、合理的作业差异性设计，不断促进学生的个性化发展，使其能够在完成语文作业的过程中，实现自学能力与语文素养的稳定发展。基于此，本文根据初中语文差异性作业设计予以分析。