初中语文差异性作业设计研究

初中语文差异性作业设计研究

徐万智

广东省佛山市南海区加美实验学校

邮编：528231

摘要：在当前的教学背景下，教师需要掌握全新的教育理念，并将其合理应用到初中语文教学中，明确其作业差异性设计的重要性，以此满足学生不同的学习需求，同时还需要根据学生的学习能力，为其设计不同难度与形式的语文作业。因此，教师需要重视学生语文能力与思维创新的培养，使其能够明确分层的概念，并通过科学、合理的作业差异性设计，不断促进学生的个性化发展，使其能够在完成语文作业的过程中，实现自学能力与语文素养的稳定发展。基于此，本文根据初中语文差异性作业设计予以分析。

关键词：初中语文；差异性；作业设计

前言：作业是教育工作的重要组成部分，教师需要站在时代发展的角度，意识到作业的重要性，巧妙设计作业，才能达到减负增效的目的。教师要从课堂出发，坚持以学生为主体的理念，进行初中语文作业差异性设计，构建多元化的作业体系，凸显个性化，促进学生核心素养得到综合提升。

一、初中语文差异性作业设计意义

新课程标准所倡导的个性化教育理念日益受到重视，这种教学模式旨在充分尊重学生的差异性和独特性。作业差异性设计作为适应这一趋势的教学策略，具有显著的优势。它能够因材施教，因人而异地为不同学生制定相应难度和类型的作业内容，从而更贴近个体学生的学习水平和需求。作业差异性设计有助于激发学生的学习兴趣和提高学习动力。通过根据学生的不同水平设置不同难度的作业内容，可以让每个学生在适宜的学习环境中更积极地参与学习。这样的个性化设计让学生感到挑战与舒适并存，激发学生对学习的热情和渴望，从而更愿意主动投入到学习中。作业差异性设计能更有效地促进学生的学习效果。针对不同层次的学生设计相应难度的作业，更好地帮助学生掌握知识，因为作业贴近其学习水平和能力，所以学生有信心完成任务，并且更容易掌握新的知识。这种个性化设计有助于提高学习效果，使学生在适宜的挑战下不断进步，从而更全面地发展自己的学习能力[1]。

二、初中语文差异性作业设计策略

（一）因人而异，设计差异化作业

教师在作业设计时，应充分结合学生的身心发展特点以及学习情况，为学生设计“量”少、“质”高的基础作业，以巩固当天学习基础知识为主。初中语文教师应基于教学内容难点设计巩固性的作业，帮助学生在课后通过作业及时内化所学知识。初中语文差异性作业设计首要任务是深入了解学生的学情，教师应通过日常观察、测试成绩、学生自评互评等多种方式，将学生合理划分为不同层次，针对不同层次的学生，设计难度适宜的作业任务，确保每个学生都能在适合自己的水平上得到挑战和提升。这种差异性设计有助于激发学生的内在动力，使不同层次的学生都能感受到成功的喜悦。

例如，在《愚公移山》教学过程中，教师可以为低层次学生设计基础巩固类作业，如字词抄写、段落翻译及简单的故事复述，旨在夯实基础，增强学习兴趣；对于中层次学生，则可布置理解分析类作业，如分析愚公形象、探讨文章寓意及愚公精神的现实意义，促进学生深入思考，提升文本解读能力；而高层次学生，则可安排拓展探究类作业，如对比阅读其他古代寓言故事，撰写《愚公移山》的现代启示小论文，或设计一堂面向低年级学生的《愚公移山》微课教案，以此培养学生的批判性思维、创新能力和教学实践能力，全面提升语文核心素养。通过这样的差异化设计，不仅尊重学生的个体差异，也有效落实语文核心素养的培养目标。

（二）多元引导，设计多元化作业形式

初中语文差异性作业设计过程中，作业形式应多样化，避免单一的书面作业形式，以激发学生兴趣，提高作业完成度。教师可以结合课文内容，设计绘画、写作、演讲、辩论、实践活动等多种形式的作业。这些作业不仅能够锻炼学生的语文能力，还能培养其他方面的素养，这样的作业形式能够让学生在实践中学习，提高学习兴趣和效果。

例如，教师在《白杨礼赞》教学过程中，对于基础层学生，可以布置绘制白杨树形态或创作相关手抄报作业，让学生在色彩与构图中感受白杨树的坚韧与挺拔，同时锻炼其艺术鉴赏与表达能力。对于提升层学生，则要求撰写读后感或赏析文章，深入分析文章中的象征意义与情感表达，提升其文学鉴赏与写作能力。而对于拓展层学生，可以组织一次以“我心中的英雄树”为主题的演讲比赛或辩论赛，让学生结合白杨形象，探讨个人品质、家国情怀等深层次话题，不仅锻炼学生的口头表达能力与逻辑思维能力，还能激发其爱国情怀与社会责任感。这样的差异性作业设计，既体现多元化形式，又有效激发学生的学习兴趣，促进其核心素养的全面提升[2]。

（三）共同反思，鼓励师生反思评价

在设计初中语文差异性作业的过程中，教师需要将多元评价合理引入差异性作业中，多角度、多维度地评价学生的作业情况，其中主要包括知识掌握情况、能力发展水平等内容，以此准确掌握学生的真实学情。因此，教师可以借助多元评价方式，充分激发学生的学习动力，使其能够在得到肯定和鼓励时，以更加积极的学习状态面对学习挑战，并以高质量、高效率地完成差异性作业，以此提高学生的学习效率与质量。作业设计应注重反思与评价环节，通过作业完成情况，及时了解学生的学习状况，调整教学策略。同时，鼓励学生进行自我反思，总结学习过程中的得失，培养自主学习的能力。教师应设计科学合理的评价体系，既关注作业结果，也重视作业过程，确保评价的全面性和公正性。通过持续的评价与反馈，帮助学生建立正确的学习态度，形成良好的学习习惯，最终实现核心素养的全面提升。

例如，在《美丽的颜色》教学过程中，教师可设计差异性作业，针对不同学习层次的学生设置差异化任务。基础层学生完成课文的字词积累与基础理解题，强化基础知识；提升层则要求概括文章主旨，分析“美丽的颜色”的多重含义，促进思维深化；而拓展层学生则需撰写读后感或进行创意写作，将所学知识与个人感悟相结合，培养创新思维与表达能力。作业完成后，实施多元化评价，包括教师点评、同伴互评及学生自评，着重于学习过程的努力与进步，激励学生自我反思，明确改进方向，从而有效促进每位学生的核心素养全面发展。又比如，在《鱼我所欲也》作业差异性设计时，教师首先应该明确本节课的教学重点为：理清文章的层次结构，梳理论证思路，把握文章的论证方法，并体会其论述方式和语言特色。其次，教师需要明确差异性作业要求，积极开展自评与互评活动，对完成作业过程中的表现和不足进行自我反思，并在学生完成符合自身能力发展的差异性作业后，给予相应的鼓励性与表扬性评价，以此增强学生的学习信心[3]。

总结：综上所述，初中语文作业差异性设计是个性化教育的重要体现，对学生的全面发展至关重要。树立正确的思想，合理开展差异性设计，能够更好地满足学生的学习需求，促进教学质量的提升。因此，教师需要根据实际情况，采取科学有效的策略，不断优化作业差异性设计，为学生提供更有针对性、更有效果的学习方案。

参考文献：

[1]耿会欠.初中语文教学中优化作业设计的策略分析[J].科普童话,2020,(24):82.

[2]侯彩虹.初中语文差异性作业设计分析[J].试题与研究,2019,(25):149.

[3]孙成萍.初中语文差异性作业设计策略探析[J].作文成功之路(上),2019,(02):48.