简介：

简介：摘要：随着全球经济的不断发展和科技的日新月异，产业结构正在经历深刻的变革。新兴产业和技术的崛起，对人才的需求也提出了新的挑战。企业越来越需要那些既掌握一定理论知识，又具备实践能力和创新思维的高素质技能型人才。因此，中职院校数学教学改革成为提升教育质量、培养符合社会需求的高素质技能型人才的关键环节。

简介：摘要：在新时代背景下，加强校企合作，产教融合是职业教育持续健康发展的必由之路，针对校企一体办学模式中的问题，在校企合作基地管理、建设、人才培养及资源共享方面进行了深入研究，结合学校实际也广泛开展了办学实践，总结出比较有效的校企一体办学管理和运行模式。

简介：摘要：产教融合是产业与教育的深度合作,是院校为提高其人才培养质量而与行业企业开展的深度合作。中国职业技术教育在近二十年的时间里得到了长远发展。今天，无论是学校数量还是学生人数、硬件环境都发生了根本变化。职业教育已经与基础教育、高等教育和成人教育一起成为四大教育板块，具有重要的战略意义。但是，时至今日仍然存在一系列问题，制约着它的进一步发展。学校和企业之间缺乏技术转化平台，人才机制僵化，人才流通不畅，人才培养和社会需求脱钩等。为此，多数院校前后推出各种模式的校企共同育人的合作模式，但是这些合作模式在推行的过程中问题重重。本文主要对创新产教融合人才培养模式的合作模式做论述，详情如下。

简介：摘要：产教融合、校企合作的教学模式可以把工作岗位的职业需求与学生专业技能的训练有机结合，以解决学校的教学与企业生产岗位的吻合度问题,让学生在校内就能掌握未来工作所需的知识和技能，有利于学生的就业。因此产教融合、校企合作的教学模式是目前职业学校英语专业实训课程中采用的一种基本教学模式，也是未来职业教育人才培养的主要趋势。

简介：摘要：产教融合是产业与教育的深度合作，产教融合课程是实现高质量就业的关键，是学校职业教育为提高人才培养质量而与行业企业开展的深度合作。2010年，我校依托地方特色黄酒产业，与古越龙山浮雕酒分公司签订校企合作协议，开启产教融合型课程研究，设定课程标准、丰富课程内容、把车间搬进学校、把企业技师聘为实训导师，建立了多元、开放的评价体系，《非遗花雕》课程被评为精品课程、《传承非遗.玩转花雕》申报优秀非遗课程、《绍兴花雕手绘制作工艺》入选省级微课程，学校向企业输送优秀毕业生九届，达到了企业一线员工的50%以上。学校办学成果、理论成果、育人成果都得到了显著提升。

简介：安徽商贸职业技术学院通过建立具有完善治理结构的校企合作理事会、组建董事会体制下的“荣事达品冠学院”、建设“企中校”和“校中企”、设立“企业教师工作站”和“学校大师工作室”,构建形成了学校与行业、专业与企业、学校指导老师与企业指导教师“三层次双元”校企合作长效机制。以安徽商贸职业技术学院为例,探讨了财经类高职院校如何进行产教深度融合,构建校企合作长效机制。

简介：摘要：《发动机电控技术》是高职汽车检测与维修专业的专业核心课程，课程实施以大学生创新创业实习基地、企业合作、校内实训场为基础，采用理实一体化、产教融合教学，突出技能培养；课程项目模块与汽车运用与维修1+X证书对接；通过灵活多样的教学手段，提高学生的学习兴趣和效率。同时，现代社会对高级汽车维修人才的高、新要求引起评价体系的深刻变化，构建合理、科学的多元化评价体系，包括评价理念、评价内容、评价形式和评价体制等方面，为培养人才提供一种路径。

简介：摘要校企深度融合是高职院校培养符合企业需求的技能型人才的必经之路，是职业院校发展的大势所趋。本文从高职院校校企合作深度融合的必要性和铁道机械化专业校企合作深度融合的策略两个方面进行分析。

简介：摘要：本文基于“产教融合、多链对接”的“校企双主体育人模式”，从专业与岗位对接、人才培养方案的制定、就业保障等角度探讨了该模式在专业建设中的主要作用，并提出几点具体的专业建设策略。以期能为冶金院校的专业建设提供创新性的发展建议，使其更好地适应我国冶金产业在新时期的发展需求。

简介：摘要“校企合作、工学结合”人才培养模式是现阶段各高职院校发展的必然趋势，这种创新教育模式深层次、多渠道的成功开展，使目前各高职院校也充分认识到封闭的、经院式的陈旧办学模式已不再符合当前高职教育的办学理念。应立足实际，深入当前行业市场调研，把握好本专业的培养目标、课程体系和教学内容的针对性与实用性，才能有力地保障专业人才培养目标的实现。

简介：自从我校购买数控设备以来，就不断有企业要与我们合作。早在2009年6月，我校与县工业园区一家机械公司签订了一项“校企合作协议书”，双方约定：学校将机电技术专业拥有8台普通车床、6台数控车床及配套设施设备的实训基地（400平方米）租赁给该企业（用于企业生产和学生实习用），年租金10万元；该企业与学校“共同完成学生实习教学”，安排学校师生教学计划规定的实习实训活动并承担相关费用。经实践证明此种合作方式并不理想，企业为生产经常耽误学生实习，

简介：摘要本文对校企合作培养模式现状进行分析，结合当前高校人才培养模式的研究，提出校企合作培养模式的平台建设方法，并对校企合作培养模式进行反思和总结。

简介：摘要：随着社会经济的发展，高职教育日益受到国家的重视，社会对高技能人才的需求也日益迫切，职业技术教育校企合作是国际上职业技术教育发展的大趋势。对于高职教育，为了专业发展和课程建设满足企业对人才的需要，提高办学质量，建设校企合作实训中心具有重要的意义。

简介：【摘要】高职院校校企合作是人才培养的重要模式，通过校企合作企业可以获得自身需要的人才，学生可以掌握实际操作经验，对理论知识有更深的领悟，学校也可以及时精准的了解市场需求，并据此对教学做出调整，培养出真正适应社会需求的人才。本文在分析国内外校企合作现状的基础上，进一步研究我国高职院校校企合作中存在的具体问题，并提出相应的解决措施，较全面的分析了我国校企合作现状，对我国高职院校校企合作发展有一定的借鉴意义。

简介：摘要：“校企合作”是近年来提出的人才培养模式，是学校与企业建立的一种合作模式。各类职业院校为谋求自身的发展，注重教学质量，寻求与企业合作办学，为企业有针对性的培养各类专业人才，教学过程中注重人才的实用性培养上。针对学前及初等教育专业在校企合作的人才培养模式方面进行分析，探索双方合作的方式途径，以此类专业进行专业设置改革时给予一定的参考。

简介：摘要：辽宁医药职业学院紧密围绕《国家职业教育改革实施方案》提出的：“鼓励和支持社会各界特别是企业积极支持职业教育，健全多元化办学格局，推动企业深度参与协同育人，扶持鼓励企业和社会力量参与举办各类职业教育。”与沈阳爱尔眼视光医院有限公司、沈阳博极医源教育科技有限公司合作共建了新型产教融合型二级学院，这是辽宁医药职业学院首个混合所有制性质的二级学院，其实行理事会领导下的执行院长负责制的管理模式。为了更好的实现“产-学-研-教”四位一体的教学模式，提高学生创新实践能力，爱尔学院以企业需求为导向，结合专业方向发展需求，搭建眼视光专业技术虚拟实训平台，建成4000余平米的实训基地，聘请沈阳爱尔眼视光医院的医生及护士作为企业教师，参与学院教学质量评估、精品课程建设，成立校企合作的“大师工作室”以及学生管理等人才培养工作中，为学生向应用型人才发展奠定了良好基础。而在产教融合背景下，校企合作模式势必会使得学生面向企业和学院的双重管理，同时，在“N+1”的教学计划中，通过一年的企业实习实训活动，使得传统的线下学生管理变成了线上管理模式。校企合作双重管理的主次划分也成为新形势下学生管理工作的新课题。

简介：摘要：药学专业是技术性非常强的专业，旨在培养学生掌握药学基本理论和专业技能，使其具备从事药品生产、质量检验、药物调剂、合理用药和销售药品等能力。药学专业校企合作共同培养高素质应用型人才是国家教育发展的需要，也是学生自身职业发展的需要，该培养模式已成为应用型药学人才培养的主导模式。校企合作在双赢基础上长效发展，对于学校而言，学生在实习过程中，通过企业生产环境和文化的熏陶，加强了其职业人格和职业素质培养，为今后顺利就业打下坚实基础；对企业来说，可以有效地为企业储蓄一批优秀的技能型人才，以实现企业长足发展。鉴于此，药学专业校企合作应怎样紧密对接，共同培养高素质应用型人才，是我们急需探索和实践的问题。

简介：产教融合,校企协同发展是推进应用型本科高校发展,提高应用型人才培养素质的重要途径。根据地方经济社会发展需求,结合云南省产业结构调整和优化升级的目标,云南省某高校主动顺应地方产业结构调整与发展要求,明确了产教融合的理念和实施途径,形成了“六结合、六重点、六共同、一体两翼”的校企协同育人模式。

简介：摘 要：在当前以创新为动力的经济形势和产业结构调整升级的背景下，“创新”迫切需要融入职业教育技能型人才培养的过程，职业教育要树立个性化、应用型和创新性的人才培养理念，教学改革要紧密对接产业发展需要，积极主动探索产教融合有效途径，开展校企协同育人，为创新性技术人才的培养提供支持，大力推动专业建设紧密对接产业发展，推进校企深度融合的双创教学改革，推进创新性、应用型人才的培养。