简介:摘要面对新一轮的课程改革,教师应对新课改的实施进行必要的、理性的思考和分析,力求更准确地把握新课改的基本精神,尽量避免在新课改实施过程中出现偏差、陷入误区。
简介:现在小学英语教学普遍采用班级授课制的组织方法。班级授课制在知识传授方面有容量大、空间要求不大、效率高等优越性,但其单一的教学组织形式束缚着学生语言实践活动的全面开展,制约着学生语言运用能力的提高。《英语课程标准》指出,小学英语应该“突出学生主体,尊重个体差异”,在“教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想”。由于小学生理性思维还不成熟,英语学习主要靠大量练习获得感性认识,初步具备英语听说能力,因而需要更多的语言实践机会。同时,只有注重主体性教学,将学生放在主动学习的地位,才能真正激发学生的学习欲望和兴趣,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,