简介：多学科综合治疗协作组（MDT）诊治模式符合精准医学和个体化治疗的准则,目前已经发展成为消化肿瘤诊治的一种主流模式。现代消化道肿瘤的诊治需要外科、肿瘤内科、放疗科、化疗科、病理科、影像科等多学科专业团队的紧密合作。

简介：多学科综合治疗协作组（MDT）诊治模式符合精准医学和个体化治疗的准则,目前已经发展成为消化肿瘤诊治的一种主流模式.现代消化道肿瘤的诊治需要外科、肿瘤内科、放疗科、化疗科、病理科、影像科等多学科专业团队的紧密合作.为此,我刊特意开辟了“MDT病例讨论”栏目,旨在倡导和推广这一临床诊疗模式,提髙消化肿瘤的诊治水平,真正实现精准化和个体化医疗.本刊中MDT讨论文章等同论著发表,现向开展MDT诊疗的单位广泛征稿,欢迎大家踊跃投稿.

简介：摘要直肠癌是我国常见的恶性肿瘤之一，传统的手术和术后化疗的临床治疗模式疗效并不理想。多学科综合治疗是直肠癌最佳治疗的模式，准确的直肠癌治疗前评估是直肠癌综合治疗方案实施的需要，个体化原则基础上进行的术前新辅助放化疗、术中规范化手术、术中腹腔内温热化疗和术后辅助放化疗等多学科合作的综合治疗，可明显改善了直肠癌的疗效。本文对此复习相关文献，对国内外直肠癌综合治疗进行综述。

简介：摘要：目的：探索多学科综合教学模式在神经外科学护理学教学中的运用。方法：以2018年7月-2019年2月98例实习护士为被试。在实验中，对48名学生进行了MDT教学，50名学生进行了LBL教学。结果：实验组的知识运用和自主性学习均明显优于对照组，P<0.05；学生的基础理论学习成绩与教学满意度之间的差别无统计学意义（P>0.05）。结论：采用多学科交叉的教学方法，能提高神经外科学的教学质量。

简介：

简介：【摘要】目的：研究基于MDT教学模式的肿瘤临床护理教学效果评价。方法：选取64例入肿瘤科的护理实习生为研究对象，根据入科时间段不同，分为实验组及对照组。对照组实施传统临床护理教学，实验组实施MDT教学模式，对比两组出科前的理论知识、实践操作、综合素质能力评分以及教学质量满意度。结果：实验组的理论成绩、实践操作能力、综合素质能力评分均高于对照组，实验组的教学满意度高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：基于MDT教学模式的肿瘤临床教学能提升带教质量，提高护生学习质量以及教学满意度，可积极推广。

简介：【摘要】目的:研究MDT教学法在老年护理学实践教学中应用。方法：于2018年1月至2019年1月期间在我院实习的100名护理专科实习生为本次研究对象，将其按照随机数字表法分为研究组50名和对照组50名，其中对照组采取传统较学模式，研究组则采取MDT教学法。结果：研究组实习生老年护理基础成绩、老年人应急处理成绩以及综合能力要优于对照组（P

简介：【摘要】目的采用多学科综合治疗以临床护理、MDT教学模式为指导，探讨其在护理科的应用临床教学对学生的作用是建立本土化、创新性的临床实践为护理教学模式提供借鉴。方法本实验的研究对象随机抽取本院肿瘤科执业护士46名采用随机数字表法对46名执业护士进行随机分组之后分别选择MDT教学模式(n=23)和传统教学模式模型(n=23)在这46名学生实习结束后进行训练进行退出考试，然后分别从退出考试的成绩以及学生MDT教学模式与传统教学模式教学满意度评价展示打开分析。结MDT教研组在入学考试中是否在理论上有所建树在课堂考试和临床综合技能评估方面，对照组(P<0.05);还有数据分析来推导MDT教研组学生在以下几个方面的能力已经非常明显一是护理人员的临床思维能力;二是护理人员在学习过程中的兴趣;第三，护士在学习过程中的自我调节能力;第四，学生之间的交流与合作能力，以及在学习过程中表达自己和书本知识的能力对记忆的理解。通过比较可以直观地找到MDT教学组与传统教学组护理人员教学满意度比较显著高于(P<0.05)。结论肿瘤科护理人员应在临床日常教学活动中大力开展MDT推广教学模式可以提高护生肿瘤护理教学质量以及教学满意度。

简介：【摘要】目的采用多学科综合治疗以临床护理、MDT教学模式为指导，探讨其在护理科的应用临床教学对学生的作用是建立本土化、创新性的临床实践为护理教学模式提供借鉴。方法本实验的研究对象随机抽取本院肿瘤科执业护士46名采用随机数字表法对46名执业护士进行随机分组之后分别选择MDT教学模式(n=23)和传统教学模式模型(n=23)在这46名学生实习结束后进行训练进行退出考试，然后分别从退出考试的成绩以及学生MDT教学模式与传统教学模式教学满意度评价展示打开分析。结MDT教研组在入学考试中是否在理论上有所建树在课堂考试和临床综合技能评估方面，对照组(P<0.05);还有数据分析来推导MDT教研组学生在以下几个方面的能力已经非常明显一是护理人员的临床思维能力;二是护理人员在学习过程中的兴趣;第三，护士在学习过程中的自我调节能力;第四，学生之间的交流与合作能力，以及在学习过程中表达自己和书本知识的能力对记忆的理解。通过比较可以直观地找到MDT教学组与传统教学组护理人员教学满意度比较显著高于(P<0.05)。结论肿瘤科护理人员应在临床日常教学活动中大力开展MDT推广教学模式可以提高护生肿瘤护理教学质量以及教学满意度。

简介：【摘要】研究目的：本研究旨在探讨多学科协作模式（MDT）与问题导向学习（PBL）教学法相结合在老年护理教学中的应用效果。研究方法：通过实验对照法，将120名三年制护理专业实习生随机分为实验组和对照组，每组各60名学生。实验组采用MDT护理模式与PBL教学法相结合的方式进行教学，而对照组则采用传统的讲授式教学法（LBL）。通过对比两组学生在老年护理学考试中的成绩，利用SPSS 13.0软件进行统计分析，结果以均值±标准差（x ±s）表示，并采用t检验进行统计学分析。研究结果：实验组学生在老年护理学基础理论、老人应急处理能力以及综合能力考核中的成绩显著优于对照组（P＜0.01）。此外，实验组学生对MDT导向的PBL教学方法在老年护理学实践课程中的评价显著高于对照组学生对传统LBL教学方法的评价（P＜0.01）。研究结论：MDT导向的PBL教学方法在老年护理实践教学中具有显著效果，能够显著提升护理学专业学生的综合能力。该教学方法有助于培养学生的整体思维和降阶梯思维，增强学生分析和解决问题的能力，为学生未来的临床护理工作打下坚实基础。

简介：【摘要】目的：研究探讨多学科综合诊疗（MDT）联合案例教学法（CBL）应用在肝癌临床教学中的效果。方法：随机挑选2024年1月-2024年12月在我院肝病科接受住院医师规范化培训的50名学员为研究对象，通过随机数表法方式进行分组，共分成对照组和研究组，各25名，对照组采取传统教学法，研究组采取MDT联合CBL教学法，对比两组教学效果。结果：研究组教学后考核成绩分数高于对照组，且教学满意度高于对照组，均有统计学差异（P<0.05）。结论：MDT联合CBL教学法在肝癌临床教学中可以取得理想教学效果，可提高肝癌有关知识及实践能力教学，教学满意度高。

简介：【摘 要】目的：分析MDT模式在肿瘤学临床教学中的应用效果。方法：通过计算机1:1随机数列方式对我院肿瘤科实习的学生76名均分两组，其中38名学生行MDT模式，即研究组，另外38名学生行传统教学模式，对比教学效果。结果：不同手段教学后研究组理论成绩、综合能力成绩明显高于参照组，P＜0.05。满意度方面，临床思维能力、增加学习兴趣、增强自主学习能力、交流与合作能力、表达能力、理解和记忆等，研究组数据占比显著高于参照组，假设校验有意义，P＜0.05。结论：在肿瘤学临床教学中开展MDT模式其效果更为突出，不仅将肿瘤教学质量显著提高，同时可获得更高的教学满意度，临床应用价值极高，可广泛推行。

简介：摘要：目的：医护人员为了更好的对神经外科患者进行护理治疗，通过利用MDT护理模式，而MDT具体护理内容需要医院安排专业的医护人员对其进行培训，通过MDT相关教学内容，使更多的医护人员了解MDT护理模式，便于更好照顾患者。方法：本文主要通过对今年神经外科办理入职的50名医护人员开展MDT护理教学模式，医院通过开展护理教学培训的方式，让50名医护人员分别学习PBL护理模式和MDT护理模式，通过两组医护人员的学习效果以及临床护理实践能力进行对比分析，从而更好的判断出医护人员适合哪种护理模式。结果：医院通过利用业余时间来对50名神经外科新入职的医护人员开展相关培训，在实习期结束后，医院管理人员通过对50名实习医护人员进行考核，考核内容主要包括：医护人员在对神经外科患者护理过程中出现应急事件的临床反应情况、专业的护理知识等等，根据专业的医护人员对其进行评分。通过两组实习医护人员最终评分平均值情况可以看出，通过采取MDT教学护理模式的实习医护人员分数明显高于PBL教学护理模式，具有明显效果。结论：医院管理人员为了更好的培养出大批优秀的医护人员通过采取MDT教学模式，可以有效的提高实习医护人员的整体学习质量和学习效率，使实习医护人员更好的融入神经外科科室中，在面对一些突发事件，可以在第一时间内做出相关应急反应，始终保持着“以人为本”的原则，在面对患者，保持着耐心、认真、细心、关心的工作态度。MDT教学模式不仅可以有效的培养实习医护人员的工作信仰，正确引导实习医护人员树立正确的人生观、价值观，永远把患者放在第一位，始终不忘初心。

简介：

简介：摘要：外泌体类产品是基于干细胞理念的细胞学抗衰，它是通过细胞因子和活性物质去刺激细胞的活化最终达到抗衰的效果。这种作用于皮肤衰老底层逻辑的抗衰诊疗方式，虽起效时间有一定的滞后性，但是抗衰效果的持续性特别长，它和Ⅲ型胶原蛋白以及光电仪器类联合抗衰，可以起到治标又治本的作用，它们是可以作为相互互补的存在。

简介：[摘要] 目的：探讨MDT（多学科协作诊疗）教学模式在妇科肿瘤学本科生临床教学当中的应用价值。方法：研究时间起于2022.06，止于2023.06，研究对比40例妇科肿瘤学临床实习本科生，数组排列分组（样本数量控制在20例每组），对照组传统教学模式，实验组MDT教学模式。探讨：（1）临床综合能力；（2）教学模式满意度调查结果。结果：（1）实验组临床综合能力高于对照组，p值小于0.05；（2）实验组教学模式满意度调查结果高于对照组，p值小于0.05。结论：MDT教学模式在妇科肿瘤学本科生临床教学中，对于提升教学质量具有明确的应用价值，进一步优化本科生的综合素养，为临床疾病治疗培养高素质医学人才。

简介：摘要：目的：分析在神经外科护理教学中应用多学科协作教学模式（Multidisciplinary Teaching，MDT）所取得的临床效果。方法：在2021年1月~2022年1月期间选取72名护生分为两组，对照组采用常规教学模式，研究组采用MDT模式，对比教学效果。结果：经教学，护生的神经外科知识掌握水平与实践操作能力均有所提升，且研究组高于对照组；研究组教学满意度高于对照组，差异有统计价值（P

简介：摘要：美国临床肿瘤学年会提出“肿瘤医疗个体化”理念，指针对肿瘤患者利用多学科专业的优势来制定治疗方案（即MDT）。当前，MDT模式也开始被用于临床实践教学中。本次基于实践原则，简要概述了MDT模式的概念及发展历程，重点剖析该模式用于肿瘤放射治疗教学的方法，总结教学心得体会，以期内容为有关医疗教学工作者提供可靠依据。

简介：【摘要】目的：探讨LPCBL、MDT联合应用于肝胆外科临床实习带教工作中的方法及效果。方法：对照组予以传统带教方法，研究组行LPCBL、MDT联合教学。结果：带教前两组理论知识得分、实践操作得分组间对比均无统计学意义（P>0.05）；带教后研究组理论知识得分、实践操作得分均高于对照组，数据组间及组内对比均存在统计学意义（P＜0.05）。结论：将LPCBL、MDT联合应用于肝胆外科实习带教工作中效果显著。

简介：摘要院本文介绍了60MDT地面钻机的几种钻进方式，指出了各种钻进方式的不同应用场合和各自的特点，对潜孔锤进行了重点介绍，对潜孔锤的钻进速度，回转速度，下压力，转矩等分别进行了阐述。