MDT模式在神经外科护理教学中的应用体现

MDT模式在神经外科护理教学中的应用体现

童文杰

芜湖市第二人民医院， 安徽芜湖 241000

摘要：目的：医护人员为了更好的对神经外科患者进行护理治疗，通过利用MDT护理模式，而MDT具体护理内容需要医院安排专业的医护人员对其进行培训，通过MDT相关教学内容，使更多的医护人员了解MDT护理模式，便于更好照顾患者。方法：本文主要通过对今年神经外科办理入职的50名医护人员开展MDT护理教学模式，医院通过开展护理教学培训的方式，让50名医护人员分别学习PBL护理模式和MDT护理模式，通过两组医护人员的学习效果以及临床护理实践能力进行对比分析，从而更好的判断出医护人员适合哪种护理模式。结果：医院通过利用业余时间来对50名神经外科新入职的医护人员开展相关培训，在实习期结束后，医院管理人员通过对50名实习医护人员进行考核，考核内容主要包括：医护人员在对神经外科患者护理过程中出现应急事件的临床反应情况、专业的护理知识等等，根据专业的医护人员对其进行评分。通过两组实习医护人员最终评分平均值情况可以看出，通过采取MDT教学护理模式的实习医护人员分数明显高于PBL教学护理模式，具有明显效果。结论：医院管理人员为了更好的培养出大批优秀的医护人员通过采取MDT教学模式，可以有效的提高实习医护人员的整体学习质量和学习效率，使实习医护人员更好的融入神经外科科室中，在面对一些突发事件，可以在第一时间内做出相关应急反应，始终保持着“以人为本”的原则，在面对患者，保持着耐心、认真、细心、关心的工作态度。MDT教学模式不仅可以有效的培养实习医护人员的工作信仰，正确引导实习医护人员树立正确的人生观、价值观，永远把患者放在第一位，始终不忘初心。

关键词：MDT模式，PBL模式；神经外科护理教学；应用体现

0、引言

由于神经外科属于一种临床实践性较强的科室，医护人员在护理治疗患者过程中，会遇到各种各样的突发状况，医护人员需要及时对患者出现的突发状况采取相关应急措施，根据每位患者病情不同，可能发生突发状况也不同。因此，医护人员在护理治疗过程中，需要保持着足够的耐心、细心、小心，一旦发现患者出现不良反应，及时采取相关措施手段。本文主要通过对神经外科新入职的50例医护人员展开相关护理培训，不仅需要培养医护人员的专业知识，还需要培养医护人员发现症状的眼睛，一旦发现患者有不良表现，及时开展相关抢救措施。本文主要通过将50例新入职的医护人员分为两组，其中一组选择PBL教学模式，而另外一组选择MDT教学模式，医院通过利用业余时间，来对两组患者统一培训专业护理知识，而其余时间，新入职的医护人员需要跟随神经外科专业的医护人员开展相关实践教学。通过一段时间学习后，医院管理人员需要对两组新入职的医护人员进行考核，考核内容主要是对患者开展临床护理，在考核过程中，患者会出现各种不同情况，医护人员需要根据患者出现的状况，及时采取应急措施。专业医护人员通过对新入职的医护人员表现情况打分，通过对两组医护人员所得总分进行对比分析，可以发现采取MDT教学模式的医护人员的总体提分明显高于选择PBL教学模式，具体的内容见下文所示。

1、一般资料与方法

1.1一般资料

本文主要通过对本院进行入职的50位医护人员为分析研究对象，这50例新入职的医护人员全部都是来自附近医学院的实习学生，其中，医院管理人员将这50名学生随机分为两组，分别为对照组和观察组，每组学生有25名，本科学历的学生有30名，研究生学历的学生有15名，博士学位的学生有5名，其中男性学生有30名，女性学生有20名。医院人事部管理人员通过将50名新入职的医护人员个人信息进行详细的记录，并且存入电脑留档。

1.2方法

医院管理人员通过将50名学生随机分为两组，其中一组开展PBL教学模式，而另外一组开展MDT教学模式，管理人员通过对两组学生最后学习成果进行考核，从而判断哪种教学模式更适用于神经外科患者护理治疗。MDT教学模式具体操作内容如下：（1）制定学习大纲。神经外科专业的医护人员通过对实习生水平进行一个简单的考核，了解每一位实习生的水平，然后制定相关教学大纲，让实习生走入病房，了解神经外科常见的一些病例，让他们参观学习，专业的医护人员护理技巧。（2）成立MDT教学团队。神经外科主任通过成立教学团队的形式，让一位专业医护人员带领5位实习人员，共分为五组。MDT教学团队中主要包括：神经内科护士人员、手术室护士、康复学护士以及神经外科专业医护人员。（3）确认教学内容。实习医护人员需要根据带领师傅的排班安排，了解师傅所护理的每一位患者病情，患者的发病时间、患者症状、患者治疗方案、患者诊断结果等等信息。（4）实施教学。医护人员在对患者进行查房时，需要告知实习医护人员，诱发患者生病的原因、患者治疗过程、患者治疗方案等等。若在护理治疗过程中，患者出现突发症状，可以根据患者情况酌情考虑让实习人员现场学习。当实习人员学习一段时间后，医护人员还可以根据实习人员的学习情况，酌情考虑让实习人员发表相关治疗意见。

1.3观察指标

当实习医护人员实习期结束后，医院管理人员通过考核的形式来对两组患者在实习期间学习成果进行考核评估。考核内容包括：神经外科相关专业知识内容、护理技巧、常见护理操作内容、手术室内的护理流程以及遇到突发状况时的应急反应情况。

2、结果

医院管理人员通过对两组实习生的考核结果进行评分，可以发现选择MDT教学模式的学生成绩明显高于选择PBL教学模式的学生，由此可以看出，MDT教学模式会有效的提高医护人员的综合能力和理论知识，提升医护人员处理突发事件的能力，培养医护人员具有忧患意识。最终的评分结果如下所示：

表1 对实习医护人员最终考核得分情况进行对比分析

3、讨论

综上所述，MTD教学模式在培养新入职的医护人员具有明显效果，可以尽快提高实习生的综合素质，不仅培养实习生具有忧患意识，处理突发事件的能力，还可以培养他们独立分析病症的能力。

参考文献：

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