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简介：目的对客观结构化临床考试（OSCE）的信度进行Meta分析，评价OSCE用于医学生临床能力评估考试的可靠性。方法计算机检索PubMed、ScienceDirect、CNKI、WanFangData和VIP，收集采用OSCE评价医学生临床能力并使用Cronbach’sα系数进行OSCE信度测量的研究，检索时限均为1998年1月至2013年5月。由2位研究者按照纳入与排除标准独立筛选文献、提取资料并评价方法学质量后，采用SPSS17．0软件进行Meta分析。结果共纳入34个研究（53个Cronbach’S0C系数），其中英文研究18个（28个Cronbach’sα系数），中文研究16个（25个Cronbach’sα系数）。Meta分析结果显示：OSCE的总Cronbach’sα系数为0．700[95％CI（O．660，0．737）]，国外OSCE的Cronbach’sα系数为0．745[95％CI（0．696，0．790）]，国内OSCE的Cronbach’sα系数为0．648[95％CI（O．584，O．705）o国外OSCE的Cronbach’sα系数高于国内，两组差异有统计学意义。结论当前国内外OSCE的信度为0．7，OSCE用于国内外医学生临床能力评估考试均具有较好的可信度，但国外OSCE的可信性稍高于国内。

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简介：摘要多媒体以文字、实物、图像、声音等多种途径向学生传递信息，使课堂教学更加多样性、生动性、实效性，同时大大增加了课堂容量。而巧用多媒体辅助教学对提高化学课堂教学效率有很大的助益。

简介：摘要随着城市化进程的不断推进，道路桥梁工程不断兴建，道路桥梁建设的重要性不言而喻。设计工作是道路桥梁工程的施工建设的首要因素，关乎道路桥梁工程能否顺利进行以及其建设的质量水平，只有拥有一套好的设计方案，才能更好地在接下来的建筑中进行很好的施工，进而保证道路桥梁的施工质量和速度。本文主要介绍结构化设计在道路桥梁设计中的应用的有关内容。

简介：摘要信息技术是一门课程，同时也是一个工具，如信息技术可以辅助化学课进行实验教学。我们可以研究网络教学环境下学生自主学习的特点，网络教学环境下学生自主学习过程中教师与学生的角色定位，运用多媒体技术的尺度，信息技术与化学教学有效整合的教学模式，信息技术与化学教学有效整合的表现等。

简介：<正>化学微课就是能够呈现某个单一主题,帮助学生在自己的碎片化时间里快速了解、掌握某一知识而录制的影音视频。其特点是短、小、易传播。在正常的化学教学时间之外,可以帮助学生了解教材的重难点。化学微课程就是把中学化学知识体系中的每个重、难点分别制作成微课,形成一个微课体系。

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简介：结构化面试是指对试题构成、面试过程中的各项测评要素、最终评价标准、时间把握、面试考官的专业、控制程序等各环节，事先进行规范性设计的面试测评方法。最实用的模式有结构化行为面试和结构化情境面试两种，结构化行为面试对应聘者的过去经验测试较准确，而结构化情境面试则对应聘者的思维方式进行考察。其遵循人与组织匹配理论，依照既能收集应聘者真实信息又能测试出其与岗位的匹配与胜任特征的原则来设定实施。结构化面试实施的流程包括遴选和培训面试人员、设计评分表、面试程序。

简介：社会化学习及社交协作是组织发展和培训领域的热门话题。它新颖、时髦，但在多数情况下，却是完全失败的。社会化学习也许是个新术语，却并非全新的概念——我们只是惯于称之为非正式学习。2009年，一项有150名员工参加的调查显示，如果追溯员工所有的学习经历，你会发现其并非仅来自以讲师为主导的学习或P—Learning等正式培训，还有超过60％来自非正式学习，如工作影子活动、点对点同伴（P2P）学习、参加跨部门会议及类似自我管理的学习机会。

简介：学生在学习过程中由于思维定势的影响,很容易掉入误区,得出与事实相悖的结论.此时教师应因势利导,以“问题串”激发学生的兴趣,用“追问”的方式让学生发现自己进入思维误区,引发认知冲突,从学科本体出发充分利用教材、实验以及计算等材料和手段,通过摆事实说道理,让学生吃透化学中抽象的原理,进而促进学生学习能力的提高.

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简介：摘要辅助供电系统是地铁车辆的重要组成部分，其功能的实现影响着地铁车辆运营的条件和服务的质量。本文分析和总结了几种车辆辅助供电系统的结构、功能及优缺点，展望了车辆辅助供电技术的发展方向。

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简介：目的：研究客观结构化临床考试在基础课程《中医护理学基础》中的应用效果。方法以我院2011级的1个护理大专班护生作为实验对象，用客观结构化临床考试模式作为其教学、考核方法，客观结构化临床考试结束后进行考试质量分析。结果（1）客观结构化临床考试总成绩服从正态分布（P＞0.10），偏度系数为0.87，峰度系数为0.80，得分率较高的考站为中医护理技能的2个考站，得分率较低的考站为健康教育站、护理评估站。（2）本次客观结构化临床考试平均难度为0.78，平均区分度为0.26，内容效度比平均数为0.95，各站考核成绩与课程的总评成绩（平时成绩占15%＋实验成绩占15%＋期末操作考核占35%＋期末理论笔试占35%）的相关系数为0.39（P＜0.01）；评分者之间的信度系数为0.51～0.94。结论客观结构化临床考试模式运用于《中医护理学基础》课程有较好的有效性和应用价值，可考虑在其他基础课程、临床课程中运用，以培养和锻炼护生的临床能力。

简介：〔摘要〕兴趣是学习动机的内在起点，是一种有趋向性的心理特征。初中化学教育是化学教育的启蒙阶段，能否激发学生学习兴趣，将在很大程度上影响学生今后学习化学的积极性和自觉性。因此引导学生发现化学的魅力，发挥学生的主动性。学习有兴趣，学生就有可能去追求，而不把学习当做是一种负担。

简介：摘要学生进入九年级开始接触化学学科，如何激发他们的化学学习兴趣，是每一位化学教师必须研究的课题。本文就此做了初步的探讨。