简介：摘要：随着新课程改革政策的不断推进，国家对于创新型人才提出了更高的要求，落实到实际教学中就是要根据STEAM理念，结合高中物理实验的内容积极开展创新实验的校本课程，以此锻炼学生自主探究精神，同时在过程中强化动手操作能力。文章在STEAM理念下以高中物理创新实验教学为基础，对当前的教学情况进行简要分析。

简介：摘要： 幼儿是国家的希望，民族的未来；幼儿的身心健康是全社会共同关心的话题。 随着我国科教兴国与人才强国战略的提出， Steam+ 理念的幼儿园创新教育也逐渐进入大众视野。但近年来，幼儿园教学普遍存在着教学内容缺乏创新、教学模式单一以及新设备不足等问题，且难以满足于现代化人才培养要求。鉴于此，本文将从 Steam+ 理念这个角度出发，针对 Steam+ 理念对大班户外探索游戏中幼儿自主性创新教育的意义与具体策略进行有效探究。

简介：摘要信息技术与基础学科的深度融合必将引发课堂教学的变革，而基于项目式的教学模式是培养学生思维品质全面提升的最好手段。在学生完成项目的过程中学会口头和书面表达既培养了学生的综合能力，又促进了学生核心素养的全面发展。

简介：摘要：从STEAM教育理念的概念层次上，STEAM教育作为优秀教育实践案例其基本价值及取向优势值得借鉴。怎样实现传统科学教育活动对STEAM教育的借鉴﹑融合与共生?什么样的STEAM教育能为幼儿提供多学科整合的深度学习机会?各种围绕STEAM教育探索的教学模式，如：STEAM教育活动设计模式工程教育模式STEAM课程模式等以及学前STEAM教育的PPDO模式等，都给传统幼儿园科学探究活动以启发。笔者基于幼儿园科学探究活动学习主体的年龄特点﹑教育目标及STEAM教育内涵，提出基于项目探究的传统幼儿园科学探究活动的STEAM教育优化模式，即“情境体验(S)→自主探究(E)→问题指向(P)一学科整合(D)"模式，简称SEPD模式。本文将基于SEPD模式，以大班项目探究活动《光影》为例，对STEAM教育理念下幼儿园科学探究活动的优化路径进行阐述。

简介：摘要：本文针对“steam+”教育背景下的幼儿园项目活动实践进行探索与研究。通过介绍“steam+”教育的概念及意义，分析幼儿园项目活动所面临的挑战和问题。接着，提出了一些可行的解决方案和实施策略，包括优化活动设计、提升师生参与度、科技融入项目等。最后，总结了“steam+”背景下幼儿园项目活动实践的价值和影响。

简介：摘要：21世纪知识和技术的更新发展已经变得越来越迅速，科技创新的作用在日常生活中体现的愈发明显。考虑到时代以及社会的整体需求，创新型人才以及信息科技人才还很长一段时间会受到高度重视。因此，在现代小学基础教育中，将STEAM+创客教育相结合，探索有效的教育模式，培养多方面的综合型人才也有利于制成未来人才的发展，填补人才缺口。基于此，本文将围绕如何在小学高年级信息技术课堂中开展STEAM+创客教育展开讨论。

简介：【摘要】项目化学习模式(PBL)能够促使在学生解决真实的复杂问题的过程中实现知识迁移，是STEAM教育理念与现行课程体系融合的恰当载体和切入点。本文提出基于学科课程项目化重构的小学STEAM课程设计与开发的尝试，从立足教材：将按知识顺序编排的线性课例；基于拓展——学科联动开发拓展性课程；优化项目——从解决问题出发，选择跨深度融合项目在STEAM嘉年华中实施三个渠道枚举STEAM课程设计与开发，有助于培养跨学科学习能力，增强学生解决问题的能力，促进STEAM课程校本化建设和发展。

简介：【摘要】

简介：摘要： STEAM教育是把“技术意识、工程思维、创新设计、物化能力、图示表达”作为五维核心目标，提升学生的学习能力以及核心素养为主旨的一门综合性教育。把 STEAM教育融合进在学校教育，让它扎根落地，以学生为中心的创造性课堂，既能培养学生在学科知识整合的方式中认识世界，运用不同学科的思维综合解决现实困难，又可以提升他们的逻辑思辨能力、问题解决能力，使学生成为具备 STEAM素养的综合性人才。

简介：摘 要： STEAM教育是把“技术意识、工程思维、创新设计、物化能力、图示表达”作为五维核心目标，提升学生的学习能力以及核心素养为主旨的一门综合性教育。把 STEAM教育融合进在学校教育，让它扎根落地，以学生为中心的创造性课堂，既能培养学生在学科知识整合的方式中认识世界，运用不同学科的思维综合解决现实困难，又可以提升他们的逻辑思辨能力、问题解决能力，使学生成为具备 STEAM素养的综合性人才。

简介：【摘要】创造性思维是人类所特有的的高级思维，人人都有创造力，只不多有的人创造力高，有的人创造力低。从学前教育阶段抓起，重视幼儿创造力的培养对幼儿的成长有着重要的促进作用。本文以幼儿的骑行活动为出发点，提出了 STEM 教育在骑行活动中应用的意义，并且提出了几点对策。希望可以在实践中纠正教师们对于 STEM 教育的认识误区，更好地理解 STEM 的教育理念，从而对幼儿的对创造性思维起到促进作用。

简介：【摘要】《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:“各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性和活动性。”当前STEAM教育理念改进区域游戏成为幼儿教育新课改的试验场。本文基于STEAM教育理念，围绕“改进区域游戏”进行探讨，旨在优化改进区域游戏，更好地促进幼儿学习与发展。

简介：

简介：摘要：随着幼儿园教育教学活动的不断向前发展，在进行自主特色创新的过程中，应当将区域活动作为重要的教育模式，不断考虑幼儿实际需要，促进幼儿身心健康发展的过程中，也能够更好地将 STEAM教育理念进行有效的融入，在活动中将各个区域进行有效的互通和连接，形成区域内活动的有效联系，在促进幼儿各方面积极发展的同时，让幼儿适应新环境，表达自身的活动见解。幼儿进行积极的思考和实践，区域联动内逐渐能够让幼儿形成乐观的性格以及合作意识，教师在进行区域联动活动创新的过程中，能够把握活动的主要目标，形成活动的教育创新思考，激发幼儿积极参与区域联动，促进幼儿能够自由快乐的成长。

简介：

简介：摘要：STEAM教育理念下，小学数学教师应该积极思考如何借助现有的教学工具，激发学生的创新思维。教师在开展数学教学时，需要引导学生把数学学习和数学学科知识结合起来，然后应用STEAM课程开发的思路来优化教学设计。基于此，本文对STEAM理念的主要内容及教育特点以及STEAM理念的小学数学教学的措施进行了分析。

简介：摘要：在STEAM理念下，幼儿园自然教育的引入提供了一种富有创新、科学与艺术交融的教育方式。本文旨在深入阐述这种理念下的教育方式，引导教师如何在幼儿园实施自然教育，从而为孩子们创造一个丰富多彩且充满探索的童年。

简介：摘要：STEAM教学思想注重多个专业的交叉与发展，使学生能够在现实的问题环境中发现和解决问题。幼儿园自然教育课程是以“接近自然，了解自然，尊重自然”为目的，有计划地建立和发展起来的一系列的行动计划，教育活动或方法。在整个幼儿园的课程系统中，自然教育起着非常关键的作用。从实际情况来看，现行的自然教育已经被纳入了幼儿园的课程系统。在课程的实施中，教师应注重steam理念与幼儿园自然教育进行结合，把游戏和生活活动当作是一种主要的实施方式，注重对有关方面的核心价值观的渗透，促进自然教育课程与幼儿园的课程有机结合。

简介：摘要：在STEAM理念下，幼儿园自然教育的引入提供了一种富有创新、科学与艺术交融的教育方式。本文旨在深入阐述这种理念下的教育方式，引导教师如何在幼儿园实施自然教育，从而为孩子们创造一个丰富多彩且充满探索的童年。

简介：摘要：STEAM教学思想注重多个专业的交叉与发展，使学生能够在现实的问题环境中发现和解决问题。幼儿园自然教育课程是以“接近自然，了解自然，尊重自然”为目的，有计划地建立和发展起来的一系列的行动计划，教育活动或方法。在整个幼儿园的课程系统中，自然教育起着非常关键的作用。从实际情况来看，现行的自然教育已经被纳入了幼儿园的课程系统。在课程的实施中，教师应注重steam理念与幼儿园自然教育进行结合，把游戏和生活活动当作是一种主要的实施方式，注重对有关方面的核心价值观的渗透，促进自然教育课程与幼儿园的课程有机结合。