简介：本研究以522名小学二、三、四年级的儿童进行间隔1年（两次收集教据）的纵向研究，考察了儿童受欺负稳定性及其与社会能力的关系。结果表明：受欺负在小学儿童中十分常见，但并不是一种很稳定的现象，对大多数儿童来说，受欺负只是一种短暂的经历。在间隔1年的追踪研究中，只有大约6．6％的儿童被连续两次评定为受欺负者。重复测量方差分析发现，儿童的受欺负与社会能力发展有着密切的同时性关联；鉴别分析表明，同伴拒绝、退缩行为是区分儿童受欺负稳定性的两个最主要的社会能力变量。

简介：摘要： 本文应用群体抽样的方式进行数据分析，研究童年中期儿童的攻击行为以及与同伴信念的关系，得知结果是同伴拒绝和儿童的攻击行为的关系是成正比例关系的，和儿童的同伴信念的关系是反比例关系的。通过对这一问题进行分析和探讨，以供相关人员参考。

简介：从我记事起,爸爸妈妈就总是各捧一本书,悠然自得地看着,有时看得面带微笑、无限陶醉,有时又格外忧伤、眉头紧锁。从此,我就对这个可以让爸爸妈妈开心,也可以让爸爸妈妈忧伤的东西有了兴趣。爸爸妈妈见幼小的我对书独有一份亲切,就连忙给我买了几本＂小手撕不烂＂的幼儿读物。当他们捧着这几本书回来时,我漫不经心地一瞥,眼睛里立刻放光,目光就没再挪动,从他们手里一把抢了过来。

简介：摘要《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）颁布以来，幼儿园户外自主游戏教师的角色定位也成为了关注点。教师应该如何参与幼儿的游戏？教师应该以什么样的角色来观察幼儿的自主游戏？本文将以《指南》作为依据，从教师的五大角色包括游戏环境的创设者、幼儿游戏的合作者、幼儿需要的反应者、幼儿经验的扩展者和幼儿发展的评价者来进行阐述。

简介：【摘要】目的：探究认知行为疗法（CBT）在童年家庭功能障碍儿童和青少年中的应用效果。方法：选择我院于2023年1月－2024年1月期间收治的8至16岁之间儿童与青少年40例作为研究对象，对患者开展为期12周的认知行为疗法干预，每周一次，每次60min。对比干预前后的心理健康状态（SES）、情绪调节能力（ERQ）、家庭适应性（ FACES）以及生活质量。结果：干预后的 SES、ERQ、FACES评分高于干预前，生活质量评分高于干预前，有统计学意义（P＜0.05）。结论：认知行为疗法在改善童年家庭功能障碍儿童和青少年的心理健康和家庭功能方面显示出显著效果，该疗法能够有效降低焦虑和抑郁水平，提升家庭适应性和沟通能力。

简介：儿童有自己的思想?儿童有自己的能力?儿童有自己的智慧?这三个问题看来很直白,但真要回答,还是颇费思量。我们对于儿童的认识,还是被成见与偏见所影响着。

简介：摘要孩子的童心宛如一粒花粉，常常会在无意的“成长”中被世俗经验这只蟑螂悄悄拖走。“一个好老师的真正的职能不是去引导孩子或者教育孩子，而是陪伴他们，懂得他们，以他们的方式去爱他们。”因此呵护儿童生态，创设一个春风化雨的环境，用感动、快乐带动孩子在生活中寻找真正的感动、快乐，让爱的阳光，浸润孩子幼小的心田，使其健康快乐成长。

简介：回忆农村度过的童年时光，记忆中最深刻的是和同龄的小伙伴们玩泥巴了。每个人都可以按自己的想法捏出不同的形状．做出不同的花纹和式样。有时还会把树枝插进泥巴里当牛角，然后我们会把这些“杰作”贴在姥姥家的那扇大木门上，让所有回家的人都能看到我们的作品。正如米罗所言．只有那些在乡村度过童年的人，才能体会到那种感觉。

简介：儿童生来具有灵性,儿童灵性的外在表现具有即时性、隐蔽性、易逝性,与环境、氛围等密切相关。童年期的灵性如果能得到很好的保护和激扬,那么便会逐步增强,进而发展为常人口中"有灵气、有创造性"。相反,如果未得到很好的保护,那么灵性就会逐步消退,儿童往往变得"故步自封、因循守旧"。因此,教师尤其是小学教师,需要在教学中细致观察,善于捕捉学生灵性的想法和行为,把发掘儿童的灵性,激扬儿童的灵性,让儿童

简介：当下的文学创作中,对儿童的书写愈来愈成为重要的存在,而儿童也经常性成为一种具有独立人格的主体,出现在文学作品中.本文在辨析儿童与童年的概念基础上,从叙述视角的范畴入手对文学的儿童视角与童年视角做出简要辨析.

简介：摘要：随着人们对学前教育重视程度的不断提高,幼儿园的日常教育教学日益受受到社会大众的广泛关注。安吉游戏是当下幼儿园的热门话题,为了能够把安吉游戏更好的应用在幼儿园幼儿的发展上,本文先对对幼儿园安吉游戏在幼儿发展中的应用策略进行探究。

简介：卢梭的儿童观有着丰富的内容：儿童是．柔弱的存在；儿童是感性的存在；儿童是自然的存在；儿童是自由的存在；儿童就是儿童；儿童是教育活动中的主体；儿童期有自身的价值和发展规律。研究卢梭的儿童观的“合理内核”，对当代的儿童教育的变革有重要的启示价值。

简介：童年是人生的一段曼妙旅程。“童趣数学”基于儿童立场，以童为本、以趣为要、以探为先，精心守护儿童的童年生态。在童趣数学中，教师要探寻儿童的认知起点，顺应儿童的认知规律，深化儿童的认知反思，点化儿童的数学心灵，润泽儿童的数学生命。

简介：用镜头把童年“写进小说”的建筑师依沃娜·波德拉辛斯卡（IwonaPodlasinska）是一名来自波兰的建筑师、摄影师．她有两个可爱的儿子——5岁半的Jan和4岁的Adam。“我今年34岁．生活在一座青山环绕、风景如画的城市——凯尔采，在接触摄影之前．我和我的父母一起经营着建筑事务。”直到三年前．Iwona开始为她的孩子们拍摄成长记录。

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简介：<正>书名:《童年的秘密》作者:[意]玛利亚·蒙台梭利译者:江雪出版社:天津人民出版社作者简介:玛利亚·蒙台梭利(MariaMontessor1870～1952)是意大利著名教育家,创立了闻名于世的蒙台梭利教育体系。1896年,通过自己的勤奋学习,蒙台梭利成为了意大利教育史上第一位女医学博士。这时她才二十六岁。由于当时社会对女性的歧

简介：5款儿童安全座椅1.品名,61%是因为未使用儿童安全座椅及其安全带,儿童汽车安全座椅

简介：童年存在的社会条件不断受到侵蚀，儿童生存的社会环境不断发生变化，错位偏差的儿童价值观，信息传播的泛化，残酷的社会生存法则，儿童文化的逐渐消失以及成人生活环境和社会评价的无形影响都是儿童成人化的重要影响因素。面对渐行渐远的童年，尊重独特的生命价值，还孩子一个真实的童年是我们共同的呼声。

简介：摘要我国有近1.5亿的农民在外务工，打工者数量还在以每年超过500万的速度增长，他们的子女处在义务教育年龄段的约为2000万，其中超过1000万留在家乡，成为“留守儿童”。因此“留守儿童”教育问题已成为当今我国一个严重的社会问题，而要解决这个问题，需要家庭、学校、政府和社会等多方面协调合作，共同构筑起面向“留守儿童”的一整套完备的社会化服务体系。