简介：体验与实践是紧紧相连的，体验一般可以看成亲身经历、形成经验的过程。体验学习是指学习者作为学习主体在学习中体验，在体验中感悟的实践过程。它强调知识与学习主体的互动联系，注重学习者的深入参与，突出人与人、学生与教材双向交流沟通，不强求划一认识而尊重个体差异，个体收获。强调自我的感悟与发现，是一种人本化的学习方式。体验式学习的主要策略有以下几种。

简介：摘要：学生是学习的主人，在教学过程要体现以生为本的教育理念，应该让学生多一点亲身经历、动手实践、思考感悟、分享交流，通过学生的主动探究去感受数学的有趣，去领悟数学的真谛，去体会数学的价值，因此构建有效的、学生喜欢的学习方式，是让学生体验学数学的乐趣，提高学习效果的有效途径。

简介：体验式学习让学习者在人际活动中充分参与来获得个人的经验、感受并进行交流和分享，然后通过反思再总结并提升为理论或成果，最后将理论或成果应用到实践中。作为一种有效的学习方式。体验式学习由亲历、感受、分享、总结、应用五个部分组成。教师在体验式学习中应注意把握好三对角色关系。

简介：摘要：教师在组织教学时，需要培养学生自主学习和探究的能力，以帮助、引导的方式让学生掌握课堂知识，激发学生的学习兴趣。因此，初中物理教学需要教师引进体验式学习方式，让学生在切实体验中加深对知识的理解和记忆，提高初中物理教学质量，从而深化课程改革。本文阐述了体验式学习方式的概念和特点，并探讨了初中物理中实施体验式学习方式的具体措施，希望能够为相关研究提供参考。

简介：

简介：基于体验式学习的内涵,结合体育学习的特性,初步定义体育体验式学习的概念,运用二维象限分析法建立坐标系界定体育体验式学习四个类型。

简介：摘要：《义务教育语文课程标准（2011年版）》中明确地提出了：“语文教学要引领学生深入钻研文本，通过主动积极的情感思维活动，帮助学生加深阅读理解体验，促使学生获得情感熏陶和思维启迪。”在此文件精神引领下，体验式教学被广泛地应用于小学语文教学中，并为语文阅读教学变革注入了活力，为学生的阅读发展提供了极大的保障。

简介：摘要： 《义务教育音乐课程标准（ 2011 版》明确指出：音乐教学是音乐艺术实践的过程 , 因此所有的音乐教学领域 , 都应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合艺术表演和即兴编创等各项音乐活动 , 并将其作为是整个音乐学习活动的基础，小学音乐欣赏课堂应从音学生走进音乐、获得审美体验的基本途径。感受与欣赏是音乐学习的重要领域，乐本位出发，以体验学习为突破口，激发学生通过对音乐要素的分析，用参与体验的方式去理解音乐所要表达的场景、情感及音乐所包含的内涵，同时将自身体验与音乐相结合，形成对音乐、对人生的感悟。       

简介：摘要：体验式学习方式顾名思义，是要增加学生学习体验感和参与感，充分发挥学生的主体地位和学习自主性，激发学生的兴趣，增加学生的情感体验。体验式学习方法应用于小学数学教学，对培养学生学习数学的兴趣，培育学生数学思维和创造性思维有着重要作用。因此，教师在教学过程中，如何增强学生体验感，促进学生对数学知识的认知和情感体验的有机结合，在学习数学知识的同时，发挥数学教学的育人作用，承担德育教育责任，培养学生的创新意识，是值得思考和研究的问题。

简介：摘要：小学数学的逻辑性较强，学生的学习难度较大，要想提高教学质量，需注重学生学习兴趣和自主性的激发，让学生积极参与教学活动，紧跟教学进度，不断发展高阶思维，从而达到理想的学习效果。为了让学生亲身体验数学知识点的魅力，建议引入体验式学习方法，突出学生的主体地位，为学生构建知识技能自主发展的脚手架，推动学生综合素质的全面发展，满足素质教育和新课改的要求。

简介：虹桥中心小学地处闵行区城乡结合部的虹桥虬镇。自1983年以来,我们坚持18年进行了小学生体验式学习的实践研究,收到了较明显的效果。小学生体验式学习的探索,是基于培养小学生实践能力、改变小学生的学习方式,帮助他们从小在社会生活实践中通过自主体验获得直接经验,从而积累更广泛的综合性知识。这一教育理念旨在带动学校整体发展,改革小学教育的办学模式,形成以小学生体验式学习的实践研究为重点的虹桥中心小学办学特色。

简介：

简介：摘要：数学学科作为初中生学习的拦路虎，其对数学思维以及学习能力的培养有着特殊的要求。在展开初中数学教育时，教师应当对学生在学习之中面临的问题具有足够的了解，始终以学生为课堂主体指导他们去学习数学,并且要让他们具有更多的经验，从而促进数学学习能力的显著性提升。体验式学习指的是将学生作为学习的主要对象，将活动作为一个载体，在利用自己的体会来对知识展开理解的基础上，再将其返回到之中的教学方式.这种方式能够减少知识理解难度，提高数学学习的兴趣,进而为高效数学课堂的构建提供支持与帮助。

简介：摘要：语文教师在开展阅读教学的过程中应该分析如何提高学生的思维理解能力，指导学生对文章内容进行深度的体验，引导学生树立正确的价值认知和情感态度。在课程改革的指导下，语文教师应该重视大阅读教学，培养高中生阅读理解能力。体验式教学可以让学生在阅读学习活动中有更好的体验，增加对文章内容的理解，提升思想认知，培养高尚的道德情操。可以说体验式学习进一步拓展大阅读的内涵，让阅读教学摆脱之前纸质阅读的弊端，利于学生积累更多的知识。

简介：语文教师应当充分利用语文的文化禀性,用体验式学习方式来开拓阅读的疆域.该文分析了体验式学习方式的特点,教师在其中的引导功能,实践活动形式,并以《景泰蓝的制作》一文为例实践了体验式学习方式,指出实施体验式学习方式时应注意的问题.体验式学习可以发展学生的思维能力,激发其想象力和创造潜能,实践“大阅读”理念.

简介：陈俊杰，俊翼商务咨询有限公司（Cross-Bridge）首席执行官，2000年回国后以100万资金注册创办俊翼商务咨询公司。他们以体验式培训开始，为各个公司提供组织管理培训和咨询服务。

简介：摘要：高中生物教学不仅是让学生掌握生物知识，更重要是培养学生的终身学习的能力。本文从生活中、实验中、自然中、反思中等体验式学习模式，使学生变“苦学”为“乐学”，提高学习的效率。

简介：《小学数学课程标准》提出：“要让学生参与特定的数学活动，在具体的情境中初步认识对象的特征，从而获得一些体验。”让学生亲历知识生成过程，不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。教师要以“课标”精神为指导，用活、用好教材，创造性地教，

简介：

简介：随着新课程改革的不断深入,传统的教学模式已经不能再满足学习需求。而体验式学习的应用,为小学数学课堂注入了一剂新鲜的血液,为学生的学习带来了全新的学习方式。学生对体验学习有一定的敏感性,因此,教师应抓住学生的这种学习心理,适时地引导和组织学生展开多种形式的体验式学习,这必然会让课堂教学更为高效,从而增强课堂教学的实效。