简介：理解是学生学习数学的关键与核心,也是教师教学的根本目的。虽然教育研究者对数学理解的定义有不同的见解,但有一点是相通的,那就是对概念的理解不仅是要知道定义,更重要的是要建构概念间的关系,也就是说不应该孤立地去理解一个概念,而需要将它放在认知结构中去理解,它与其他概念联系的数目与强度决定了理解的程度。概念图最大的特点就是直观性和可视化,没有自然语言中的琐碎文字,也没有抽象的数学符号,它只用了非常简单的圆圈和

简介：从事中国画教学这些年,常与同学们探讨关于绘画状态的问题,也常遇到一些同学勤于笔墨,却苦于＂拿不出令自己满意＂的绘画作品来,付出的时间与收到的效果不成正比,我以为症结的关键在于大家的＂想法太多＂,小到害怕浪费了一张纸,大到担心老师、

简介：代渌睡了小半个月,醒来时发现窗外哗啦啦下着大雨,便一边打着哈欠一边起身将门拉开——绿绿竹就放在廊下．得搬进屋来。

简介：4月23日．一本历经两年酝酿、编撰，动员重庆市民参与，记录城市变迁与百姓生活的城市记忆之书——《故城时光》首发。该书通过网络“众创内容”的方式，获得近300张珍贵老照片和20多万文字，共124个故事。

简介：摘要高一阶段进行函数教学，能够有效培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学素养。但是根据当前的函数教学的实际情况显示，学生认为函数概念是高一学期最难学的数学知识，对于函数概念的理解比较困难，传统的数学函数教学模式中仍然存在许多问题，必须加强创新高一函数教学模式，才能改善教学效果。

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简介：摘要概念教学最关键的部分就是概念的形成打开蕴含在数学概念中的深层次的思维活动，以一些实际事例为载体，带领学生分析各个实际事例、抽象出概念的共同本质属性、归纳得出数学概念。数学概念的形成一般需要经过很长的时间，所以数学概念教学一定要注重引导学生体验概念的形成过程，启发学生抽象、概括出概念的本质属性，达到理解概念的本质。

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简介：problematic是阿尔都塞哲学的一个核心概念,可problematic一词有多种中译法,《保卫马克思》和《读〈资本论〉》中译为“总问题”,张一兵译为“问题式”,俞吾金译为“问题结构”,冯契、徐孝通主编的《外国哲学大辞典》中译为“问题系”,陈越在《哲学与政治——阿尔都塞读本》中译为“难题性”,李智在《马克思之后的马克思主义》中译为“问题域”,多种中译法的不统一的根源在于对problematic的含义理解上的分歧。problematic是一种提出问题、因而也是解决可能出现的问题的方式,是一个向未来不断敞开的“领域”,与库恩的理性主义的范式概念具有本质上区别,是认识论史上的革命。根据problematic一词涵盖有“不可见的”、“无意识的”等内容并参照夏皮尔的informationdomain（信息域）的译法,“域”概念是problematic本身所具有的含义,因而选择“问题域”这种译法比较符合阿尔都塞的原意。

简介：二次函数在初中数学中占有重要地位,同时也是高中数学学习的基础.作为初高中衔接的内容,二次函数知识及相关题型是历年中考数学重要的考查部分,尤其是二次函数综合题,每年在中考试卷中稳居压轴地位,起着区分学生程度的重要作用.通过系统复习、全面练习、科学总结,掌握二次函数主要题型的解题方法,对每位考生都有着重要的意义.就二次函数的专题复习而言,各地各校的复习方法多种多样、各有千秋,效果不一.本文呈现的复习方法'理解概念,数形结合'也是一家之言,仅供同学们复习时参考.

简介：利用painleve分析,判别非线性微分方程的可积性,根据双线性导数,借扩展同宿呼吸检验法检验方程变换后的形式,讨论了非线性波动方程的有理解.在同宿呼吸子孤波中,当孤波的周期趋于无穷时得到了怪波解.

简介：我和老公全同志曾经吵过无数次架,现在不吵了,有话好好说,或者干脆不说,因为一年比一年老,气势也一年比一年降了。从结婚初期一吵架我张嘴就是high-c（音符中有豆来米发扫拉西,再继续向上一轮,豆来米发扫拉西豆,这个高高音豆就是high-c,一般歌唱家上不了这个高度,帕瓦罗蒂《我的太阳》那首歌就上了high-c）。

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简介：《礼书通故》是黄以周最重要的礼学著作,也是清代礼学研究最重要的成果之一。黄以周治礼以实事求是为宗旨,以经时济世为追求。黄以周考礼议礼,却没有沉溺于故实考订,而是关注现实,心系时俗,褒贬善恶。长期的礼学思想研究,使得黄以周对制礼之事亦有冲动,不时为古人之伦理窘境提供出路,为制礼提供理据。

简介：我家院子里的枇杷树刚结出青青的枇杷来，邻居家调皮的小弟弟便呼朋唤友，悄悄潜入院子里摘枇杷了。当我发现枇杷树底下有被咬过的枇杷和一些被打掉的小枇杷时，既心疼，又气恼。妈妈却说：“我有办法。”

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简介：在小学数学教学中,学生对面积概念理解错误是一个常见的现象.为探索小学生面积概念学习的规律并为数学教师的教学提供对策,本研究对已学过面积概念的不同学校的四、五年级共80名学生进行问卷调查和课后访谈,并结合教学实际情况进行深入的研究.研究结果表明,面积教学时应整体把握单元教学内容,紧紧围绕面积的本质属性,设计直观、可感的操作和活动,让学生在熟悉的生活情境中积累面积的学习经验.

简介：文献记载“唐叔虞居鄂”、“晋文侯乃逆平王于少鄂”、“翼九宗五正顷父之子嘉父逆晋侯于随,纳诸鄂”.故鄂城遗址的发现为晋国始封唐地的探明提供了新的线索.本文拟就故鄂城遗址的地望、特点、时代、遗物、城址和周边诸遗存关系作一探讨.