简介：

简介：恩格斯说：“劳动创造了人。”人类之所以能从猿进化成人，靠的是劳动。但是，这一创造万物之灵的法宝逐渐被人们忽视。如今，青年人缺乏劳动、厌恶劳动及轻视劳动的现象越来越普遍。

简介：<正>一、采取多种措施,激发学习兴趣由于劳动技术课不是升学考试的科目,受传统应试教育的影响,学生对学习这门课程的兴趣不浓,要激发他们的学习兴趣必须采取一系列的有效措施。一是培养学生的劳动技能意识。掌握生存的本领是目前新课程理念引领下现代学生所必须具备的。让学生知道:要生存

简介：马克思在《1844年经济学哲学手稿》中提出人的＂类本质＂是自由自觉的人类劳动的重要思想,常被西方学者批评为＂抽象＂、＂先验＂和＂非科学＂的＂费尔巴哈主义人本主义＂。事实上,马克思思想的发展过程并不存在＂费尔巴哈阶段＂,把＂自由自觉的人类劳动＂作为人的＂类本质＂,正是马克思完全超越主观唯心主义和直观唯物主义的地方,是马克思对人类现实劳动历史地位的科学抽象。同时,＂劳动类本质＂与＂社会关系总和＂的思想并不冲突,＂劳动类本质＂是马克思关于人的本质理论的逻辑起点,＂社会关系总和＂论则是在此基础上发展成熟的人本质理论,二者从不同角度规定了人的本质,在理论上各有偏重。

简介：创建一个校园二手市场，利用学生们淘汰的旧物来赚钱。株洲职业技术学院的几位同学把这个想法设计成了一个创业规划，并付诸实践。这是2010年湖南黄炎培职业教育奖创业规划大赛决赛现场的情况。

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简介：摘要特殊学校开展劳动技能教育应从早期抓起，必须将其贯穿于整个基础教育的全过程。从小学低年级开始，就应让学生学习掌握一定的技能技巧，促进他们的机敏性和创造才能的发展，树立热爱体力劳动的观念，为实施职业教育做好准备、打好基础。

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简介：摘要邓小平教育思想是邓小平理论的重要组成部分。当前，我国高等教育进入了新的发展时期，重温邓小平教育思想，进一步认识邓小平教育思想的核心、重要内容及特征，对于推进高等教育改革和发展具有重大的现实意义。

简介：摘要本文针对姜尚的教育思想进行了探讨。

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简介：五月的天空,像蓝玻璃（bōli）一样明亮;五月的风,吹拂（fú）着柳丝千行。五月的节日,数劳动最美,因为美与劳动同在。哪里有勤奋（qínfèn）的劳动,哪里就结满了最美丽的果实。

简介：古典概率思想是关于可能性问题的数学思考及本质认识，体现了机会均等的价值准则．对古典概率思想的不同理解折射出我国与西方的文化差异，在当代包含了更广泛的社会内涵和现实意义，需要进一步的哲学思考．

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简介：作为明末清初重要的经学家、史学家、思想家、地理学家、天文历算学家、教育家，黄宗羲的教育思想颇为独到而卓越。他重视经学的学习，“受业者必先穷经”；重视史学的学习，“学必原本于经术，而后不为蹈虚，必证明于史籍，而后足以应务”；重视诗文的学习，“学文者须熟读三史八家”；重视自然科学知识的学习，他讲授的内容除经学诗文之外，还有天文、地理、六书、九章等内容。

简介：杨绳武先生是保定同仁中学、自忠中学的校长，在教育实践中，形成了“实用的知识、健康的身体、生活的技能、服务的精神”的教育理念，对我国中等教育发展进行了积极探索，培养了一大批祖国建设人才，“一代师表，实堪纪念”。

简介：思想教育环境理论是研究思想教育所面对的环境对其产生影响的理论，情景作为一种微观、特定的环境也同样具有思想教育功能。情景的思想教育功能具有强烈性、非理性和共振性特征。研究环境理论背景下情景的思想教育功能，不仅有利于丰富思想教育环境理论基础，而且对于我们加强思想教育环境建设具有重要意义。

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