简介：南宁市天桃实验学校银杉校区 摘要：小学习作教学中，现阶段还存在着很多问题。 在新课程改革核心素养的要求下，小学高年级的习作教学也被提出了更高的要求。教师应将写作教学融入每一堂语文课，借助课文进行随文练笔的训练，以此来提高学生的写作能力。本文将针对这种情况对小练笔的教学提出相应的策略，以此来帮助学生成长。

简介：摘要：在当今小学教育中，语文教学是其他所有基本学科的基础。而要想培养好学生的基础，首先就要从汉字着手，让学生从练笔开始。同时，新课程目标的制定要求进一步加强小学生对语文学习的兴趣，从而培养小学生的创新思维能力，提高小学生对语文学习的兴趣，就需要教育者摒弃无效守旧的语文教学模式，通过新型合作学习的教学模式，激发小学生对语文学习的兴趣。本文主要研究怎样培养高年级学生小练笔的兴趣。

简介：摘要：本文首先分析了小学高年级语文作文教学面临的主要困境，其后提出了一系小学语文高年级随堂小练笔的教学实施方法及策略。

简介：摘要：小练笔是语文写作教学中非常重要的一种形式，教师可以通过课文来组织学生开展课堂小练笔，这样不仅可以加深学生对课文内容的理解，而且还可以有效提升学生的写作能力。本文主要对小学语文中高年级的作文小练笔进行了相关的研究。

简介：摘要：课堂小练笔就是在语文阅读课堂教学中，教师根据一定的教学内容，以文本内容为写作素材，通过师生的课堂学习，学生依据自身对文本的理解，教师设计十分钟以内课堂习作训练点。因此在语文教学中，教师要关注引导学生在阅读中获得阅读写作的方法和人文情感的体验。

简介：摘要：长期以来，学生习作一直是老师叫苦、学生叫难的事，大多数学生对作文缺乏兴趣，没有表达欲望。即使有学生表达，但语言干涩，内容虚假，没有真情实感。《语文课程标准》指出“写作是运用语言文字进行交流和表达的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”因此，作文教学一向是语文教学的重点。在语文教学中，如何让孩子喜读乐写，每个语文教师都在为之不断努力。是否可以让孩子从写一段话开始对写作真正地感兴趣？是否可以用身边的教育资源为孩子的写作服务呢？在教材中灵活巧妙地融进“小练笔”训练，加大小练笔的密度，提高小练笔的质量，不失为一种好方法。

简介：摘要：在语文课程当中，随堂小练笔将阅读教学和写作教学有机融合一起，对于提高学生的语文综合水平有着积极的意义。当然，在进行练笔训练的时候，也是要讲究方式方法的，只有在正确的方法下才能够将练笔的作用充分地发挥出来，使学生的阅读水平和写作水平都能够得到提升。

简介：摘要：为了更好地响应学生核心素养培育的教育要求，普遍对小学生习作能力加强了重视，在实际教学中，由于高年级学生在词语方面已具有一定的水平，教师通过小练笔教学方式的引入，促进学生阅读学习的同时，对学生即兴习作训练，使池生的习作能力切实提高，同时通过课堂小练笔教学方式的运用，使学生能够对自身知识体系进行构建和完善。本文就现阶段小学高年级习作教学现状进行分析，并对课堂小练笔教学方式的有效运用策略进行探讨。

简介：摘要：写作能力的提升需要长期的积累和训练。对于小学生来说，他们的知识积累相对较少，如果要求他们进行完整的作文训练，可能会过于繁重，容易让他们失去写作的兴趣，甚至产生厌烦的情绪。为了解决这个问题，引入随文小练笔可以是一个很好的方法。通过随文小练笔，教师可以让学生在课堂上完成写作练习，而不需要占用课外时间。要知道，随文小练笔具有篇幅较短、与课堂内容相关、调动学生积极性的特点，通过引入随文小练笔，教师可以在课堂上有效地促进学生的写作训练，提升他们的写作能力，同时避免了给小学生过重的压力，保持了他们对写作的兴趣和积极性。基于此，本文立足农村环境，聚焦小学语文中高年级课堂教学，就随文小练笔有效性进行探究，以期参考。

简介：摘要：在我国现代化教育体系不断完善的背景下，对教学语文教学提出了更高的要求，小学语文不仅需要做好基础知识教学，同时需要关注学生的表达能力，采用科学的教学方式，让学生文本表达能力能够得到锻炼与强化，从而能够为学生写作等学习打下牢固基础，其中“随文小练笔”具有良好的应用效果，能够全面提高学生文本表达能力。因此，本文结合相关实践经验，总结一些科学有效的教学方法，旨在进一步提升教学语文教学质量。

简介：摘要：随着我国教育改革的逐渐深化，小学语文高年级教学越来越重视对学生核心素养的培养，在此基础上，小学语文教师则需要对课堂中小练笔环节进行合理的设计，以此提升提升学生的阅读以及练笔能力。本文将对核心素养背景下小学高年级语文课堂小练笔环节中的要点以及其设计策略进行详细分析。

简介：[摘要]小学高年级语文课堂注重培养学生的语文综合能力，课堂小练笔活动是以读促写的关键训练形式，是小学高年级语文课堂中的重要环节，课堂小练笔必须考虑学生的学段特点、学情特点，结合课题内容、基础知识、情感体验等方面进行设计。通过课堂小练笔实现常态化、有效性的写作训练，丰富学生写作素材的储备，提高学生的知识运用能力及写作能力。

简介：摘要：小学语文高年级的随文练笔教学在培养学生的写作能力和文学鉴赏能力方面具有重要作用。本文探讨了如何在这一教学过程中充分体现文本情感的作用，提出了一系列策略，包括情感分析与讨论、情感词汇的学习和积累、情感笔记的记录、角色扮演与情感表达、个人情感的投射与比拟、情感写作练习、阅读与讨论优秀情感作品以及情感表达的自由发挥。这些策略有助于学生更好地理解文本情感，提高情感表达能力，丰富写作的表现力。

简介：【摘要】小学高年级的课堂练笔指的是在语文课堂上，学习课文之后来让学生进行一些简短的写作训炼。课堂小练笔是小学语文课堂不可缺少的一部分，不但有助于促进学生对于文章进行更好的理解，还能够促进学生的习作能力发展。提高高年级的课堂小练笔有许多方法，如改写、仿写、补写、扩写、续写，撰写读后感等。

简介：  摘要：在小学语文高年级教学中，小练笔是提升学生写作能力，增强学生阅读理解能力的有效手段。学生可以通过小练笔的积累，在潜移默化中增强自身的语感，在提升自身语用能力的同时锻炼自己的写作能力。实现读写能力同步提升的目标。本文立足于小学语文高年级学生写作能力的培养。针对小学高年级语文课中小练笔的有效性进行探究。并分别提出了依托段落仿写，增强学生的语感、依托趣设练笔，激活学生的写作灵感、依托内容的扩写与缩写，培养学生的创造力三点策略。

简介：摘要：通过对小学语文高年级的教学研究可以发现教师在随文练笔教学的课堂中出现对教学目标把握不准、教学内容指导不到位、随文练笔教学方法单一等的问题，主要原因是，教师对教学目标解读的偏差、教师教学脱离学生经验、教师的评价缺乏指导性以及缺乏交流沟通等。为此在教学中教师要明确具体的教学目标、联系学生实际经验、有针对性的指导评价等多，而学生也应该做到正确认识随文练笔，多读课外书等。

简介：摘 要：小学属于学生比较重要的学习时期，这个阶段是培养学生良好学习习惯的最佳时期，若是学生在这个阶段学习方法、能力不过关的话，会使得他们以后的学习受到不良影响。所以，小学时期的教学至关重要，良好的教学方式可以为学生的学习打下良好基础。在诸多学科中，语文属于比较重要的一门课程，属于所有科目学习的基础，阅读和写作能力是其中的重点内容，对于小学语文教师而言，需要重视学生上述两项能力的培养，本文对小学高年级阅读教学中随文练笔的策略展开探究，旨在提升学生写作能力。

简介：摘要：在当代小学语文教学中，阅读教学与小练笔的结合愈发紧密，两者相辅相成，密不可分。可是在真正的课堂教学中还是存在些许问题，老师的教学模式没有真正得到改变，学生在课堂学习中难以占据主动地位，而且学生的阅读量较少，没有良好的学习习惯，再加上如今农村留守儿童较多，未能对学生形成良好的监督作用，对于语文教学而言多方面的原因造成学生读与写之间没有形成良好的衔接，总体成绩不理想，影响学生的语文整体素质。因此，本文将立足于当前语文阅读与小练笔的教学现状进行分析，将两者进行有效结合。

简介：摘要：随文练笔是指教师在进行语文教学的活动过程中,以课本内容为素材,对学生进行写作训练的一种有效方法.该方法不仅能够帮助小学生更好地理解和把握文本的内涵,同时也能提高小学生的写作能力和语言表达能力。鉴于此本文从小学高年级随文练字这一角度出发，结合实际教学经验，讨论如何利用行之有效的方式来强化语文阅读教学与随文练笔的关联性，以此来提升学生的语文练笔质量。

简介：摘要随着网络智能时代的普及，课堂阅读教学和课堂随文练笔二者之间的互动关系如何更能高效的融合则显得尤为重要。语文作为我们母语教育的主要学科，它的本身理解与含义引申之间有着密不可分的关系。因而在小学语文高年级的教学中，如何让学生在知晓教材本身含义的前提下能发挥自己的思维创作出更有想象力和创造力的作品才是广大师生共同追求的完美目标。在此，本文将对小学高年级语文阅读教学随文练笔给予相关分析，望对大家有益。