怎样培养高年级学生小练笔的兴趣

怎样培养高年级学生小练笔的兴趣

卢丽娟

隆安县第二小学 532799

摘要：在当今小学教育中，语文教学是其他所有基本学科的基础。而要想培养好学生的基础，首先就要从汉字着手，让学生从练笔开始。同时，新课程目标的制定要求进一步加强小学生对语文学习的兴趣，从而培养小学生的创新思维能力，提高小学生对语文学习的兴趣，就需要教育者摒弃无效守旧的语文教学模式，通过新型合作学习的教学模式，激发小学生对语文学习的兴趣。本文主要研究怎样培养高年级学生小练笔的兴趣。

关键词：高年级；写生；练笔；兴趣

随着我国社会经济的不断发展，教育质量也在日益更新中进步。从过去的小学语文教育教学模式来看，更多的教育工作者更加注意到了要根据小学生的天性以及好奇心的性格来制定教学计划。对于高年级小学生来说，已经在很大程度有了自身学习的方法，并且面临着升入初中，学业压力也渐渐变大。就语文教学来说，单单让学生将书本内容学到，这是学校的规定，而对于学生自身，可以让他们在语文学习中培养一个良好的习惯，那就是小练笔。在我国小学语文教育教学课堂中，仍然存在着诸多问题和漏洞有待相关教育工作者进行解决。学生对于语文，很多人都不喜欢写作文，练笔能够让学生更快的找到写作的灵感，也更有话去说。与此同时，为了能够让在小学生更好地培养小练笔的兴趣，目前已经研究出许多有可行性的策略和实践方法，值得参考和实践。如何培养高年级小学生的练笔习惯，练笔对学生有什么样的意义，都将根据目前的小学高年级教学情况来谈论。

一、培养高年级小学生练笔兴趣的意义

1.1提高学生写作水平 众所周知，很大一部分的学生都认为作文写起来困难，如果没有及时培养出写作的兴趣，那么情况会越来越糟糕，甚至学生会讨厌写作文。因此，要想提高学生的写作水平，首先就需要培养出学生对写作的兴趣。写作的学习，不是一朝一夕就能够提高水平，需要慢慢的磨炼和积累，并且写作也需要灵感，寻找灵感的地方当然是在生活中。教师要激发学生练笔的兴趣，就要让学生回归生活和自然，通过积极引导，让学生感受到自热的伟大和美丽，脑海中定会有无数遐想。例如。在课上进行了一篇文章的学习之后，在反复琢磨文章的内容大意之后，教师就可以让学生写一些随堂练笔，让学生从某个人的角度出发，去判断整件事情的对或错，感受人物性格以及环境所渲染出的气氛；在课下，教师多向学生推荐一些优秀的书籍，利于学生写作的书籍，真情实感的作文，不仅仅需要知识的灌溉，有条件的情况下，也应该让学生亲身感受。在写一篇作文之前，让学生通过自己的亲身经历，去感受作文主题，让学生全身心的投入到经历当中，感受酸甜苦辣，最后感受人生的真谛，这能够在很大程度上培养学生练笔的习惯，久而久之，学生在写作时，也能够迅速找到灵感，也不会不知道该写什么，培养出了练笔的习惯，写出的作文自然具有真情实感，能够从生活的角度感受到情感，学生写作的水平也能够得到很高水平地提升。 1.2培养学生想象能力

在高年级小学语文的教学过程当中，教师要根据学生的年龄以及性格来制定相关的教学任务以及教学方法。培养学生练笔的兴趣，在很大程度上需要培养学生的想象力。教师可以通过一些科学性的教学方法来激发学生的想象力。首先需要做的就是将课堂的氛围活跃起来，成立课堂小组。通过给学生设置一些趣味问题的悬念，就比如在一篇文章结束之后，后续会如何发展，教师积极引导，让学生主动了解，并且参与到讨论当中，让每一个有想法的学生大胆表述自己的想法，最后通过练笔的方法，自己将内心感受通过想象写出来，同时也能够培养学生对语文学习的兴趣。一旦学生对学习有兴趣，那么对于激发学生的想象力来说，这是一个非常重要的基础。在学生表达完自己的观点之后，教师应该对回答正确的同学给予一定的奖励和表扬，对于回答错误的同学，也不能够给予批评，因为处于小学的学习阶段，其内心的好奇心以及某种意义上的自尊心都是需要鼓励来提高，高年级学生也能够体会到尊严，因此绝对不能够嘲讽学生。因此，对于回答有一定错误的同学，要将正确的答案以及方法告诉同学，并且积极鼓励同学回答问题，通过认真思考，再接再厉，不要害怕出现错误，这样能够保证学生的好奇心不被打消。通过多次的设疑自探，学生能够大胆的发表自己的观点，同时更大程度上培养自身的想象力，将兴趣应用到实际学习，会大大提高渴求知识的欲望，同时也会提高其自身的想象能力。

二、培养高年级小学生练笔兴趣的方法

2.1学后随堂练笔

所谓学后随堂练笔，就是指在学习之后有感而发，能够将自己的理解和想法表现出来的写作过程，对于培养高年级小学生练笔的习惯能够有很大的促进作用。对于高年级小学生来说，练笔能够在很大程度上巩固学生的学习记忆，并能够因为学习到某种东西而有感而发，提出自己的见解，对培养学生个人综合素质有很大的帮助。高年级小学生与课本接触的次数较多、时间较长，利用好语文素材，琢磨好文章内容，然后去理解再去深入探讨，最后写下自己的心得体会，不论是对写作，还是对语文学习，都有非常大的促进作用。而要得到这样的效果，就需要教师和学生共同创造课堂的积极氛围，让学生的思维都活跃起来，更有利于学后随堂练笔活动的开展。

2.2读后感悟练笔

如果要想培养学生练笔的兴趣，那和阅读是分不开的。中国文化源远流长，并且在历史的长河中留下了无数的古典名著，学生如果能够实现“多读书，读好书，好读书”的习惯，并且在每次地阅读后都能够进行阅读笔记的整理和读后感悟，那能够在很大程度上促进教师培养高年级小学生练笔的兴趣。这就需要教师在阅读教材方面多准备一些，让学生能够积极的配合教学工作，对不同的学生，采取不同的教学方案，但总体的目标不变，就是要提高学生的阅读质量和写作能力，从而更好地培养出学生练笔的兴趣。练笔的兴趣一旦培养出来，学生对任何事情都能够产生自己独到的见解和看法，也会变得有想法，知道在以后的生活中该干什么不该干什么，会对学生的思想和素质有促进作用。因此，在阅读的同事，就应该把内心的想法和真情实感表达到纸上，侧面来讲，就和写日记的情况类似。日记，就是记录一天的事情与内心的感受，练笔同样如此，只不过将范围缩小到了阅读内容中。教师要多让学生感受自然，感受生活，从细节中感受情感，能够让学生培养出细心地好习惯。经常写读后感悟的学生，写作的水平也不会差。结合生活实际，去让学生描绘内心的想法。

2.3教师鼓励式教学

对于高年级小学生来说，他们也渐渐变得成熟，也懂得了成功的快乐。没有人喜欢被批评，除非是自己真的做错了事情，达到了无可救药的地步。高年级小学生也希望通过自己的努力去获得成功，这就需要教师的教学方法和对待答案的态度。学生将问题的答案答错都是难免会发生的，但回答错误不应该等于即将受到批评。学生的自尊心强，若是被公开批评，会在一定程度上让学生感受到挫折。因此，要想提高学生的练笔兴趣，教师就应该多加鼓励。练笔会出现各种问题，学生的想法可能都有出入，教师就需要客观的去评价学生，如果学生回答的比较合理，那就应该给予适度的表扬，让学生感受到快乐，以后的学习生活也会更加有自信心。对于答案不太好的同学，也应该积极鼓励，指出学生错误的地方，让学生虚心接受，并改正错误，这样，在以后的学习生活中，这样的学生也能够有勇气去面对自己的不足，再接再厉。

结束语：综上所述，高年级学生小练笔能够更快的促进学生语文水平的提高，提高写作的能力，让学生面对话题更能够产生灵感，懂得如何去写，在学习方面能够很大程度上促进。而在人生上，积极鼓励学生，让学生感受到练笔带来的作用，能够让学生在以后的生活中更加有想法和主见，对事物能够有一定的理解，这也是大量阅读的效果。因此，培养高年级小学生连笔的兴趣，能够更好地让学生感受到自己内心的想法和不足，并加以完善，对以后的生活有更大的帮助。

参考文献：

[1]傅丽蓉.开展课堂小练笔培养高年级学生习作能力的策略[J].求知导刊,2019(34):27-28.

[2]钟丽娴.分层设计随文练笔,提升学生语言素养——浅谈在小学高年级语文学习中随文练笔的设计形式[J].课程教育研究,2018(13):97.