简介：摘要：本文旨在探讨职教高考班数学教学的有效方法与策略，以山东省中职学校最新版本教材为基础，从不同层次深入分析数学教学的挑战与解决方案。文章首先介绍职教高考班的特点，然后在教学内容、方法和评价等方面提出创新性建议，旨在提高学生的学习兴趣和成绩。

简介：摘要：从幼儿园开始，幼儿们就要养成良好的学习习惯和学习态度，这也是学习的重要阶段。幼儿园可以说是幼儿成长的一个特别阶段，这个阶段与小学时期相比，其学习的重点并非在于学习和成绩，而在于学习和交流中获得人生的体验。数学是一门培养学生逻辑和抽象能力的学科，但是由于其抽象、逻辑等原因，给幼儿的数学教学带来了难度。在数学教学中，将活泼好玩的游戏活动与课堂相结合，能提高学生的学习热情，是幼儿园数学教学中行之有效的方法。针对幼儿的生理、心理特征，在数学教育中引入了游戏。通过在游戏中对幼儿进行无声无息的传递，以实现符合幼儿发展规律的教学目标。

简介：摘 要：素质教育的发展，给初中毕业班数学学困生转化研究提出了更高的标准和规范。初中数学学困生的转化一直是初中教师最为关注的教学环节，也是初中数学教学的重点。结合初中数学学困生的学习实际情况以及教学方式进行有效地分析，并针对教学中发现的实际问题，采取科学有效的转化策略，目的是应用科学的方法提高学困生的数学核心素养和数学学习思维。未来是竞争的时代，需要人才具有超强的综合素质和学习能力，满足不断发展的社会需求。

简介：摘 要：素质教育的发展，给初中毕业班数学学困生转化研究提出了更高的标准和规范。初中数学学困生的转化一直是初中教师最为关注的教学环节，也是初中数学教学的重点。结合初中数学学困生的学习实际情况以及教学方式进行有效地分析，并针对教学中发现的实际问题，采取科学有效的转化策略，目的是应用科学的方法提高学困生的数学核心素养和数学学习思维。未来是竞争的时代，需要人才具有超强的综合素质和学习能力，满足不断发展的社会需求。

简介：摘要：当小学数学教学达到六年级时，它将受到特别关注。这是因为学生升学的问题，也可以说是学生人生十字路口的选择。所以六年级的教学，需要精心备课，精心上课，精心辅导，对学生进行环环相扣、紧密衔接的教学，提高他们的学习能力，然后通过自学，进一步拓展数学知识，开阔视野，提高自身素质。教学与学习相辅相成。教师的教学是一个方面，学生的学习也是一个方面。只有彼此保持同步，才能取得最好的结果。因此，作为一名小学数学教师，在整体教学计划设计中，要突出教学方法的多样性和创新性，以科学的教学理念培养学生的自主学习能力，激发学习兴趣，从而提高学生的学习成绩。[1]

简介：摘要：幼儿园活动游戏化是当前幼儿园课程的核心，游戏化是幼儿自然学习与非正式学习的有效途径，也是教师组 织结构化活动的最佳方式，幼儿园数学活动游戏化是很有必要的。本研究以幼儿园小班数学活动游戏化为线索，在对小班开展数学活动游戏形式进行概述分析的基础上，提出了小班数学活动游戏化的实践策略，希望能提高小班数学活动的质量。

简介：摘要：幼儿正处于身心成长的关键阶段，因此如何让教学变得生动、活泼、有趣成为当前幼儿教育研究的重点。趣味化的教学活动可以激发幼儿的参与兴趣，增强幼儿的参与体验，促进幼儿更好地学习与成长。为了提升趣味教学的效果，教师应转变传统教学思想，运用多样化的教学方式进行教学。文章主要论述了趣味教学在幼儿数学活动中的运用措施，旨在提高教师的教学水平，助力幼儿更好地成长。在幼儿数学活动中，教师可以通过创设情境、设计游戏、使用教具等方式，使数学知识融入到有趣的活动中。例如，教师可以设计数学游戏让幼儿通过操作游戏来学习数学概念和技能，或者通过使用色彩鲜明的教具引发幼儿的兴趣和好奇心

简介：摘要：幼儿园中班数学区域游戏的顺利开展一方面离不开教师的科学组织与指导，另一方面更需要给幼儿提供合适的游戏材料，材料是幼儿游戏的载体，材料的适宜性与有效性是幼儿园中班数学区域游戏顺利开展的主要影响因素之一。本研究旨在了解幼儿园中班数学区域则游戏材料的现状，分析数学区游戏材料存在的问题及原因，以期为教师在组织幼儿园中班数学区游戏提供相应的建议。

简介：摘要：幼儿教育作为启蒙教育的重要部分，对幼儿的智力发育有着关键性的作用。在素质教育背景下，为了显著提高幼儿教育的成效，我们有必要积极培养幼儿的探究兴趣，为幼儿的核心素养发展奠定扎实的基础。鉴于数学在幼儿园教学中的独特地位，教师应主动将抽象的数学内容处理成形象的知识，以此引导幼儿的感知能力和探究兴趣。基于此，本文立足幼儿园大班数学教学，就有效策略进行探究，以期参考。

简介：摘要：《指南》中科学部分特别提出 “提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。” [1]数学区域活动因其教育性与实用性的价值排在了幼儿园区域活动的首位。而材料是开展区域活动的物质媒介，是幼儿建构知识的基础，投放的材料是否有趣味性、可变化、可操作，并是否符合幼儿身心发展的特点，直接影响到幼儿能否主动参与的兴致。本文针对幼儿园中数学区域创设与指导进行了研究探索。

简介：

简介：摘要：陶行知[1]先生是我国伟大的人民教育家，“生活即教育”是他生活教育的理论的核心。而数学是一门具有数量和空间形式的学科，它的特点是抽象性和逻辑性等，数学也是幼儿正确认识周围世界的需要。小班幼儿行为目的性较差，思维属于直接行动思维。如何培养幼儿的数学兴趣是关键-----游戏。游戏来源于生活，通过生活结合游戏让数学变得趣味性，让幼儿在生活、游戏中得到数学的启蒙。

简介：摘要：绘本因具有生动的图形图像以及故事情境等方面的优势，使得在数学教学中也具有广阔的应用前景。区域游戏作为数学教学的重要课程形式，教师要将绘本与区域活动融合起来，设计有趣的游戏渗透知识，投放丰富且充足的材料。通过故事、情境以及可爱的形象营造真实可感的氛围，让幼儿在与材料的互动中学习数学知识。

简介：摘要:生活化教学作为当下创新教育的研究成果之一，能够很好地提高幼儿园教育质量。教师在合理运用游戏化教学的同时，也要积极提升自身的教学设计能力，给幼儿带来较好的学习体验，让生活化教育更有意义。让幼儿享受到课堂的快乐，也有利于驱散他们对学习的恐惧，并增进与教师的感情。所以说，以人为本的生活化课堂才是真正符合孩子需要的教学形式，提升幼儿的学习感受，打好学前教育活动的基础，提升学前教育的有效性。

简介：摘要：绘本因具有生动的图形图像以及故事情境等方面的优势，使得在数学教学中也具有广阔的应用前景。区域游戏作为数学教学的重要课程形式，教师要将绘本与区域活动融合起来，设计有趣的游戏渗透知识，投放丰富且充足的材料。通过故事、情境以及可爱的形象营造真实可感的氛围，让幼儿在与材料的互动中学习数学知识。

简介：摘要：在当今教育领域的发展中，双向衔接教育理念已成为关注的焦点，学前教育阶段幼儿园通过顺畅地将学前教育与小学教育相连接，可以促进幼儿学习的连贯性和教育的持续性。基于此，本文首先简述了幼儿园双向衔接教育的意义，接着分析了双向衔接背景下幼儿园大班数学活动的内容设计，最后从创设情境引导幼儿主动参与、营造丰富多彩的数学学习环境、结合课外时间提供延伸和拓展机会探讨了双向衔接背景下幼儿园大班数学活动的实施，旨在为幼儿教育工作者提供有效参考。

简介：摘要：随着社会的发展，幼儿园中班数学教育越来越受到关注。而数学游戏化教学作为一种创新的教学方式，在提高学生数学学习效果方面起到了积极的作用。对于幼儿园中班的幼儿而言，这一阶段幼儿的思想观念已经得到一定程度的发展，但是这一时期的幼儿还存在强烈的好奇心理。而且这一时期的幼儿对外界的环境还充满探索欲望。本文旨在探讨幼儿园中班数学游戏化教学的有效策略，以期为幼儿园教师提供有益的教学参考。

简介：【摘要】游戏是幼儿园教学活动开展的主要途径，也是深受幼儿喜爱的活动形式。学龄前幼儿年龄小，认知经验少、知识接受能差，在学习具有抽象性的数学知识时难度相对更大，若不能调整教学活动的开展方式，则容易降低幼儿对数学知识的初步感知及印象，甚至会影响到其今后数学学习情况。因此，在幼儿园大班阶段，开展数学教学活动时，应将数学知识和幼儿们喜爱的游戏活动结合起来，以游戏化的方式来开展数学教学活动，以这样的方式来带领幼儿接触数学、形成对数学的良好印象，从而为今后数学学习奠定良好基础。鉴于此，文章简单地分析了游戏化教学及幼儿园数学集体教学活动的概念，并对数学集体教学活动游戏化的实现策略进行探讨，希望可以为幼儿园数学教学活动的开展提供参考。

简介：摘要：毕业班的学生已经面临着要进入初中以前的关键学习时期，复习课是帮助学生查漏补缺的重要课程。现分析毕业班数学复习课程存在的问题，并提出有针对性的教学方法。教师只有提出高效的教学策略，学生才能够高效的学习。

简介：摘要：随着时代的发展，小班数学区域活动的开展中要紧随时代的发展需求，落实多样化的区域活动。让幼儿在区域活动中习得知识，也进一步的强化知识学习效率的提升，有效的优化数学知识学习效果。本文重点阐述小班数学区域活动的相关措施，以此更好的促进小班幼儿数学素养的提升。